(word)三读一探课题研究阶段性小结.docVIP

课题研究阶段小结 2011年12月 本学期我校，结合学校教育教学的实际，遵循，及时地开展了“”的课题实验活动经过近一来的研究和实践，已初步取得了的成果，把经典诵读技巧技能的规律和小学生的认知规律较好地结合起来，以学生学习的主动性和积极性得到了很好的激发，自主学 一、课题研究的目标 在实验研究过程中，我们力求体现如下目标： 1、全面性。教育第一要旨是面向全体学生。在过程中，应使每个学生都能积极参与，都能受益。2、。在教学中激发学生学习的内驱力，调动学生学习的积极性和主动性，把学生学习的需要变为自觉自愿的心理渴求，变被动式的吸收为主动式的探索，使学生处于教学的主体地位，真正成为学习的主人。3、探究性。教学中，创造条件，引导学生自主学习，让学生通过表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神与创新能力的发展。 4 、合作性。把学习的主动权交给学生，让学生在合作探索、相互沟通的过程中获取知识，培养合作精神和竞争意识。 二、课题实验的管理 1、。 2、创设诵读环境。 一个学期下来，孩子们融进了经典古文的诵读热情。 3、重视课题研讨，及时总结经验。 三、课题研究实验采取的策略 在课题的研究和实践中，为体现实验目标，我们主要采取以下策略： （一）以读为主，营造良好的学习氛围。 著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”为了满足学生这种需要，我们努力营造良好的教学氛围：我们把自己置身于参与者的位置，服务者的地位。热情鼓励每个学生，实实在在营造出平等、尊重、和谐的学习气氛，努力创设让作为主体的学生亲自去诵读去创新的氛围，使学生在课上想读、敢读、爱读、乐读，积极参与课堂教学活动，真正成为学习的主人。 （二）引导自主探究。 改变学生学习方式，引导自主探索学习，这也是课程改革中的一个迫切的任务。 1、扩大自主空间，改变学习地位。 对于学生来说，学习方式的改变，为他们提供了一个展现个体发展的舞台，每一个人都可以根据自己的兴趣爱好和思路，选择探究的主题和探究的方式。另外，我们改变了学生在学习中的地位，提供给学生不同的自主学习的空间和平台，在这个空间内，学生可以不受任何人的强行指令，他们可以自己提出学习任务，选择学习伙伴，考虑学习时间，设计学习过程，可以自由地将自己的发现、想法和结论说出来与同学进行交流和共享。 2、提倡合作探究，培养创新意识。 四、课题研究的成效 近一个学期来，我镇大多数国学教师接受了“三读一探”这一实验课题，并在课堂中很好的贯彻这一理念，付出了艰辛的劳动，也取得了阶段性的成果。 1、形成了初步的经验，锻炼和培养了具有高水平教学和研究能力的。 2、学生。通过开展课题实验活动，学生在知识积累、语言 表达、创新思维等方面都有相应的提高。 3、在教学活动中，心态是开放的，主体是凸现的，个性是明显的，创新意识是勃发的;教师的教学过程也就成为自己生命活动、专业成长和自然实现的过程。 学生不能很好的坚持。