数的整除特征二.docVIP

课时教学设计首页 授课时间 年 月 日 课题 数的整除的特征（二） 课型 新授 第几 课时 课时教学目标 （三维） 1、进一步理解和掌握数的整除中的相关知识，着重巩固能被、、整除的数的特征2、在教师的引导之下，自主建构完整的知识网络，掌握知识间的联系与区别。 3、培养学生分析、判断等方面的能力，养成独立思考、交流合作、善于倾听的意识及勇于探索、善于反思的品质，培养学生严谨的学习态度。 □1995□□”能同时被4、9和25整除。请问，“□”里各该填什么数？ 思路启迪：要综合考虑，兼顾能被4、9和25整除的特征，先考虑比较容易得简单的。被9整除的数要看各位数字的和，现在有三位数字都不知道，被4、25整除的数都是看最后两位，但能被25整除的两位数明显比能被4整除的少，所以先考虑“能被25整除”这一条件，这个七位数的末两位数必须是00、25、50、75；再考虑“能被4整除”这一条件，也只需看它的末两位，从中选出“00”这一种。最后考虑“能被9整除”这一条件，计算它各位上的数字和，即可知首位数只能填3. 答案：座机电话号码 小结，当所求的数能被多个数整除时，一般要由易到难考虑，逐步缩小范围。 例2、一个四位数，减去它的各位数字之和，其差603A还是一个四位数，试求出A 思路启迪：首先想办法找出这个差的特点或规律，任意先一个四位数试一试，规律要带有普遍性才行。用字母表示任意一个四位数，能发现：任意一个四位数减去它的各位数字之和，其差一定是9的倍数。还可以推广到任意一个自然数减去它的各位数字之和，其差一定是9的倍数。 根据发现的规律，可知603A是9的倍数，这样A就可推算出来了。 A可取0或9. 小试身手：将一个四位数减去它的各位数字之和后仍的一个四位数19□2，那么□中应填几。 例3、如果六位数1994□□能被85整除，那么它的最后两位数是多少？ 思路启迪：能被85整除的数的特征我们不知道，不能直接推算。将85分解17*5，只能确定个位数字，能被17整除的特征也不明显。按照原来的方法很难算出，另想办法。 可以这样思考，□□最大填99，用199499÷85如果能整除，就填99，如果有余数，减去余数就是所填的数。 计算199499÷85 2346……4 99-4 95，最后两位数是95 95-85 10，还可以是10 如果10-85就会影响到百位数，所以有两个答案。 试一试，如果□□填00，怎样推算。 小结：从极端的数（最大或最小）计算，然后再做调整，可以减少试算的次数，也称极端思维法。适用于未知数在一个多位数的末几位，且研究的数无明显的整除特征。 智力比拼： 一个五位数328□□是18的倍数，这个五位数可能是多少。 例4、有五块矿石，质量分别是12千克、15千克、10千克、8千克和13千克。从中选出4块给甲、乙两个人，甲的质量是乙的2倍，剩下的一块是多少千克。 思路启迪：由题中条件可知，甲、乙两人得到的4块矿石的质量和一定是3的倍数。逐一试算，比较麻烦。 可以先求出五块的和：12+15+10+8+13 58千克， 58÷（2+1） 19……1 可知剩下的一块被3除余数是1，从5个数中找哪个数被3除余数是1，发现 13÷3 4……1 10÷3 3……1 再分别讨论，如果剩下的一块是10千克，则 （58-10）÷（2+1） 16千克，而没有整块的矿石可以组成16千克，所以，剩下的一块是13千克。 小结：综合运用了和倍问题、能被3整除数的特征、讨论验证等知识和方法。 智力比拼：有五箱苹果，质量分别是12千克、14千克、10千克、7千克和9千克。分两批卖出了4箱，第二批卖出的质量是第一批的2倍，剩下的一箱苹果是多少千克。 （只能整箱销售） 提示：仿照例题的方法分析、计算、验证。 答案：9千克 课堂练习 课堂回顾总结 一个多位数能被多个数整除，由易到难考虑 一个自然数减去它的各位数字和差一定是9的倍数，根据这一规律和能被9整除的特征，可推算出差中空缺的数字。 用极值思维法，利用带余数除法推算研究无明显整除特征的数。 解决实际问题。 课时教学设计尾页 授课时间 年 月 日 作业设计 1、一个三位数既能被2整除，又能被3整除，而且个位、十位上相同，这个三位数最大是（ ）。 三个连续奇数的和是27，这三个奇数从大到小是（ ）、（ ）、（ ） 提升题： 1、一个三位数，百位上既不是质数也不是合数，十位上是最大的奇数，这个数又是2和3的倍数，这个三位数是（ ）或（　　　　）。 2、0、2、5、8四个数字组成的四位数中，能同时被3和5整除的最大的数是（ ），最小的数是（ ）。 3、一个能被2和3整除的四位数，它的千位上的数是奇数又是合数，它的百位上的数不是质数也不是合数，它十位上的数是最小的质数，个位上的数是（ ）。 板 书 设 计 数的整