(word)临淄区朱台中学构建理想课堂实验研究报告2010.1.docVIP

构建理想课堂实验研究报告 摘要： 在构建理想课堂的过程中，我校以教研为途径、以课改为突破口、以科研课题为先导、以课堂教学改革为核心、以“课例”为龙头、以大面积提高教育教学质量为目标，经过坚持不懈地分阶段努力，形成了具有朱台中学特色的非常1+1“尝试--结构”整合型课堂教学模式。就是采用小组合作学习的形式，把课堂分成预习与展示两大段，完成“尝试----交流----结构---检测”四个环节。这样的课堂教学模式特点主要有以下几方面：一是体现“教为主导、学为主体、练为主线、创新为主旨”的四主要求；二是体现洋思中学的“先学后教、当堂训练”特点；三是体现杜郎口中学的小组合作学习特点；四是具有朱台中学个性的“以学定教，表达本位”创新特点。 关键词： 理想课堂 研究报告 前言： 一、构建理想课堂行动的动因 我校是临淄区西北角相对偏远的乡镇中学，地域决定了我校的办学条件、师生素质和精神面貌与城里的学校相比存在较大的差距，突出的特点就是一个字——“土”，师生各方面自我感觉不如别人，工作、学习缺乏激情。学生普遍存在着缺乏成长的自信和追求理想前途的信心，而教师的教学思想、观念、方法落后，课堂教学“满堂灌”积习难改。在课堂上教师主要考虑的是如何教，忽视了学生怎样学，导致学习困难学生较多，两极分化现象严重，相当一部分学生产生厌学心理，师生生存状态亟待改变。随着基础教育改革的不断深入，我省又率先强势推行素质教育新政，“把节假日还给了学生，在校时间不允许超过8小时，晚自习不允许老师讲课”，靠原来那种加班加点的办法来提高教学质量已没有可能,时间短了,课时少了，怎么办？向课堂45分钟要效益，要质量势在必行！ 要解决我们在课堂教学中存在的上述问题，就必须走出一条减负增效，教师有效施教，学生有效学习的路子。于是在2006年初，我们借新教育实验在我区区域性推广的东风，选择了 “构建理想课堂的实验研究”。学校多次去洋思和杜郎口中学参观学习，发现洋思中学的成功之路是“先学后教，当堂训练”；杜郎口中学的长处是为课堂教学建立了一种宽松、民主、平等、积极参与的环境，用“小组合作”学习方式把课堂还给了学生。在此基础上，我们结合本校实际，确定了课改的理念：一是以学定教，二是表达本位。从而落实“五个还给”，即把学习的主动权还给学生、把讲台还给学生、把黑板还给学生、把展示还给学生、把快乐还给学生。 二、构建理想课堂实验研究的目标 本课题的研究，以改变师生生存状态，转变师生的精神风貌，全面提升学生的整体素养为根本目标，以提高学生的人文素养和学习成绩为突破口，立足课堂教学实际，通过具体的改革，减轻学生和老师的课业负担，从而实现高效课堂。 三、本课题研究的基础和理论依据 主要参考洋思中学的“先学后教、当堂检测”模式、杜朗口的“小组合作”模式。以建构主义、认知主义、合作学习、结构主义、掌握学习等理论和主体性、主导性、独立性、交际性、生成性、系统性、巩固性、交互性等原则为依据。 四、本课题研究的方法及思路 本课题研究主要采用行动研究法、实验法、个案分析法、经验总结法等。从课堂教学入手，按照先局部后整体，由个别到全部，由百花齐放到独具规模的原则。首先解决教师的观念，从一部分老师开始推广，然后全员推开。其次解决老师在实验过程中的困惑，依据老师取得的成绩，学校及时推出示范课研讨课，通过深入课堂，全体老师认真分析总结，由个性的实验上升为全校的共同的模式。 五、理想课堂的构建过程 自2006年本课题开题研究以来，我们按照课题实施方案，采用了阶段性推进的策略，主要经历了以下四个阶段： （一）百花齐放、分批达标，初具规模阶段（2006.1---2006.7） 我们分两步走，先准备动员、模式试用，后观摩课堂、达标验收。这一阶段重点解决师生对课堂改革的认识和理念问题，加大课堂改革的宣传力度，进一步完善课堂改革方案，建章立制、组建课改领导小组和工作小组。坚持每周召开专项例会，周密组织，认真总结成绩和分析问题，做到每项工作有布置、必检查，有督导、必落实。 期间，我们主要作了如下工作： 1.推行“8--4--2小组合作学习法”。我们一改过去秧田式座次，把每个教学班分为六个学习小组，每小组由8人组成；每小组分为四个组合体，每两人为一个最小组合体。教室中，以小组为单位将课桌合并，便于学生面对面学习、交流，也便于组内互相监督，每节课对学生的课堂表现，如预习、展示、堂堂清等方面的情况进行量化得分，由节到日、由日到周、由周到月，评价表展示在教室外面，便于任课老师和班主任随时进行跟踪指导，并在学期结束时，对优秀小组和优秀小组长单独表彰。 2.为了扩大学生的展示空间，我们在教室的东、北两面也安装了黑板。 （二）典型引路 全面推广阶段（2006.8--2008.