运用多媒体教学提高学生英语学习兴趣.docVIP

合理运用多媒体 增强英语教学效果 瑞昌现代职业中专 张敏 学好英语是学生的梦想，也是教师的理想。英语学习不仅是词汇、 语法的学习，同时也是文化的学习语言是离不开文化的，而文化的内涵又是包罗万象，小到饮食、问候，大到风俗习惯、宗教信仰等，无不渗透在语言中。学习英语语言，也并不是只学习几个单词、几句话或几篇文章，还要学习英语语言文化，否则，你学到的几句英语。　有了多媒体，为英语教师展示西方文化背景提供了方便，为学生了解西方文化架起了一座桥梁。教师可以很直观地为学生呈现不同于中国文化的文化场景。多媒体技术的应用，使英语课堂情景化，有动感而逼真的画面,声与形的结合，醒目的色彩这些都大大提高了学生学英语的兴趣，一步步地出示画面，为学生提供了发挥想象力的空间。 多媒体的应用，提高了学生学习英语的兴趣 　　兴趣是最好的老师，学生有了浓厚的学习兴趣就能全神贯注地投入到学习活动中，学习效率就会大大提高。　如在讲2月14日（the lovers day） 3月7日左右（Easter Day, Easter Sunday） 4月1日（April Fools Day） 6月份的第3个星期天（Fathers Day） 10月31日（Halloween；Eve of All Saints Day） 12月25日 Christmas Day 复活节该节是庆祝基督 Jesus Christ 的复活，过节人们吃复活节彩蛋 Easter Eggs 愚人节该节出自于庆祝 春分点 Venal equinox 的来临， 在 4月1日受到恶作剧愚弄的人称为四月愚人 April Fools 万圣节，孩子们多化装成鬼， 打着灯笼或点燃篝火尽情地玩耍。 圣诞节我直接用多媒体展示圣诞节的传说、西方人如何过圣诞节，以及与圣诞节有关的物品等，一?一出现在屏幕上，看到这些,孩子们既新奇又兴奋,情绪处于极度亢奋的状态,争着用英语去说自己知道的东西.孩子们在这种图文并茂的情景中，了解了西方的节，同时和中国的春节做比较我一边展示图片,一边用英语讲述中国怎样过春节,并让学生自己去比较两个节日有什么异同,通过用多媒体展示这两个中西方节日,大家发现尽管Christmas?和?Spring?Festival??是两个完全不同的词汇，但在“”、“全假”、“节聚餐”、“儿童有礼物”等文化涵义上却非常相似。原本枯燥乏味的课本内容,以色彩斑斓的图片形式出现,使英语课堂形象化、趣味化?、交际化，大大提高了课堂效率，同时，也提高了学生的兴趣。多媒体技术的应用，大大丰富了教学内容的表现力一改传统教学的枯燥乏味的语言叙述，使教学内容生动活泼，变化多样，形象多彩，引人入胜。学生完全沉浸在教学要求的氛围之中，这是过去任何一种传统的英语教学手段都无法达到的境界，这也是我们英语教师追求的教学效果， 烘托学习氛围，激发学生兴趣。在课堂中，运用多媒体技术将与课文相关的图片、声音或视频制作成课件，作为课程导入，为学生创造真实自然的情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望变得更加强烈。 　　例如在上我在课件上制作了一个色彩鲜艳的大蛋糕，candles、balloons、popcorns、wine、beer等物品的图片，并插入Happy?birthday?的英文歌曲，学生的学习兴趣很快就被调动起来，教学效果自然比较理想。 多媒体教学内容直观化、形象化，提高教学质量。多媒体教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息，有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉。例如，可以用多媒体计算机的动画功能模拟英语教学中出现的一些语言知识的形象图片，如动词的教学、there?be句型的运用、形容词的比较级的运用等，或是某一课文具体内容的发生场面的再现，从而解决了中学英语教学技术受时间、空间、条件等的限制的问题，以便学生能以最快速度掌握所学知识。如在讲?句型时，我是这样为学生呈现情景的，我首先在屏幕上显示一个小男孩，点击，他开始，这时”等，由此，吸引学生的注意力，我问：“”学生回答：“”然后，学生”“Good morning!”… 我在肯定了“Good morning!”后说，第一次见面，英国人的习惯用语是“Nice to meet you !”同学们一下子明白了，原来是用这句。在这样多彩生动的情景中学英语，降低了学习难度，大家都能积极参与课堂活动，消除了个别学生的害羞心理，人人张嘴，个个表演，加深了对所学内容的印象，提高了学习英语的效率。，提供丰富的表象，充分发挥学生的和创造性，提高学生学习英语的能动性和自觉性。在教学中，老师应。以向学生展示计算机演变的历史，从第一台世界上计算机开始，到现在的便携轻便的笔记本电脑，学生不但感兴趣