追寻李白教案.docVIP

2013年全市中小学优秀阅读指导课 评选活动教案设计 学校 张家口市桥东区胜利中路小学 授课教师 赵绍杰 授课班级 胜利中路小学52班 授课内容 《追寻李白---山水篇》 所授学科 语文 教学目标 有感情的朗诵并背诵三首古诗。 通过反复朗读、吟诵、品读诗歌，培养语感；体会李白抒写山水诗的表达方法，感受情景交融、想象大胆奇特的浪漫主义诗风。 以此为媒介，吟诵更多的山水诗。 设计思考 中国古诗博大精深，通过本课学习，打开一扇门，培养学生吟诵山水诗的兴趣。 环节与过程 学情预设 应对策略 设计说明 导入课堂，走进李白 我国古代有这样一位大诗人，他热爱祖国大好河山，寄情于山水； 他儿时天真烂漫； 他珍视友情； 他思念故土。 他是谁？ 了解爱游历的李白 一生好入名山游的李白，你了解多少？ 鉴赏李白山水诗 如何让鉴赏诗歌？ 1.《早发白帝城》 题目告诉我们什么？ 自读古诗 指名读古诗 你们体会到他当是怎样的一种心情？ 总结：万重山一过，轻舟进入坦途，诗人历尽艰险，重履康庄的快感。这既是写景，又是写人，更是人生经验的总结啊！诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”；而他那横遭冷遇，寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透露出来了 从学生似曾相识的李白诗句入手，引导学生开始本课的学习，拉近学生与李白的距离。 了解李白游历生涯，为学习山水诗做铺垫。 鉴赏诗歌，首先把握作者的思想感情。