外来务工子女劳动技素质培养的探索与研究.界牌中心校)doc.docVIP

《外来务工子女劳动技术素质培养的实践与研究》实验报告 丹阳市界牌镇界南辅导站（村校联办） 陈全福 李强 一、课题研究单位：丹阳市界牌镇界南村校外教育辅导站（村校共建） 二、研究实验的课题：《外来务工子女劳动技术素质培养的实践与研究》 三、课题提出的背景 界牌镇地处长江之畔，被誉为“华东灯具城”，地方产业以汽车配件、路灯为主。目前界牌本地居民近2万人，而外来人口超过了5万人，他们的到来为界牌乃至全市经济的发展作出积极的贡献，但他们随之也带来了大量的学龄儿童，子女教育问题是他们的头等大事。据初步调查，我镇目前接纳外来务工子女就读小学的情况如下：全辅导区外来务工子女就读的共有2200余人，占学生总人数的77.4%，其中地处界南村的立新小学有学生325人，全部是外来务工子女，这些学生来自全国近二十个省市自治区。根据我们对300余名师生家长的问卷调查，目前外来务工子女存在以下几个突出问题： 1、外来务工人员普遍文化水平较低，80%左右只有小学文化。他们对自己孩子的付出仅仅停留给孩子吃饱、穿暧的层次，对孩子的行为习惯、学习和劳动技能培养缺乏科学、正确的家教方法。 2、外来务工人员以地缘、亲缘为主要特点的社会关系导致其子女社会交往的局限性。他们的社会关系网络是以亲缘、地缘关系为主形成的，大部分外来务工人员只愿与老乡频繁交往，与城镇居民的交往仅是工作关系，而缺乏情感的交流，这种状况导致其子女社会交往面狭窄，适应本地先进理念、文化程度的能力较低，心理压力较大，很难在心理层面融入当地的主流文化。 3、外来务工子女虽然绝大多数来自农村，但由于脱离了原驻地，劳动意识并不强，动手实践的机会也很少。他们对劳动技术缺乏兴趣，加入界牌本地学生所熟悉的劳技教育的意愿不强。据对中心校五（1）班和立新小学五年级学生模型制作能力的调查对比，立新小学能按要求完成的学生只有11%，远低于中心校87%的水平。 针对以上问题的存在，为切实有效地提高外来务工子女劳动素养和动手技能，我校外辅导站确定了把外来务工子女劳动技术素质的培养作为探索与研究的课题。 四、实验活动的内容和形式的设计 1、实验研究手段：构建学校、家庭、企业和社区“三结合”的劳技教育互动机制，培养外来务工子女良好的劳动素养和技能。 2、实验达到的目的：通过在辅导站开展形式多样的劳技教育活动，培养外来务工子女从小养成热爱劳动、尊重劳动人民的优良品质，掌握基本生活技能，并针对界牌地方经济特色了解汽配产业流程，学会一二项生产技能，立志将来成为一名为界牌经济发展服务的“新界牌人”。 五、实验研究形式 以用问卷调查的形式，进一步了解和掌握外来务工人员和其子女存在的主要问题，针对问题，组织务工人员参加座谈会，学校组织教师、专家授课、讲座，利用暑假及双休日组织外来务工子女开展专项性的劳技技能培养活动。 六、活动的运作机制 充分运用我们已经建立起来的“三结合”教育机制，作为开展活动的三大平台，由村校联办的“界南村校外教育辅导站”科学规划、具体实施。开学期间由学校参与运作，节假日期间由辅导站联合企业、社区进行运作，真正把“三结合”的教育机制落到实处，发挥出真正的优势和效果。 七、活动的组织 参加组织活动的单位和成员：界牌中心小学、立新小学、界牌镇关工委、界南村校外教育辅导站、辅导站专兼职辅导员、界南村干部、“江苏逸光汽车部件科技有限公司”、“江苏彤明车灯有限公司”、“丹阳市摩托车挡风玻璃厂”等校办企业和新四军江南指挥部及界牌社区部分领导、部分家长。 八、实验研究过程 1、研究前的准备阶段 2011年4月成立了立新小学、界南村校外教育辅导站，建立了领导班子，组建了辅导站辅导员队伍，开辟了专用活动室，辅导站铜牌、管理制度、管理队伍、活动计划等全部上墙。辅导站地点设在界南村村委会，做到资源共享。 2、调查宣传发动阶段 五月份设计并调查外来务工人员和教师两个问卷，通过问卷初步了解和掌握外来务工人员和子女存在的主要共性问题和对辅导站的建议要求。辅导站多次与企业社区负责人进行思想和物质条件方面的沟通。在此基础上制订了辅导站的各项规章制度和活动方案。 6—8月份，辅导站先后组织了50余名外来务工子女家长开展三次活动，一是座谈对子女劳动意识的教育问题，二是“如何正确教育自己的子女”讲座，三是组织开展“培养学生动手实践能力”的讲座。 3、组织学生活动阶段 （1）参观“界牌新村”。7月25日正值暑假期间，我们组织了界南村校外辅导站大部分没有返乡的32名外来务工子女及其父母在8名辅导员和3名社区领导的带领下参观了“界牌新村”的建设工地。界牌新村是界牌镇政府响应国家社会主义新农村建设，规划设计面积1500亩，容纳4000户居民的“5+1”住宅楼、2400户居民的11层小高层，以及300余幢别墅和景观湖在内的各类配套设施齐全的现代小区，目前一期工