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鸡兔同笼 教学设计 栖霞市亭口镇中心小学 王洪志 教学内容：青岛版小学数学五年级上册 数学与生活 教学目标： 1．使学生了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，掌握用列表法、假设法、方程法解决问题，。 通过3、学生感受古代数学问题的趣味性，体会到“鸡兔同笼”问题在生活中的广泛应用，提高学习数学的 教学重点：尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，体会用假设法和方程法解决问题的优越性。 教学难点：理解用假设法解决“鸡兔同笼”问题的算理。 教具准备： 课件、列举法的表格。））） X X 兔 5 X 8-X 脚 26 26 26 先让学生思考，再让学生自己动手写出两个方程： 解：设有x只兔子，那么鸡有(8-x)只。 解：设有x只鸡，那么兔子有(8-x)只。 2（8-x）+4x=26 2x+4（8-x）=26 然后分组计算，请一位书写清楚，表达能力强的学生展示并解说自己的解答过程。 师：好，这个方法就是我们“鸡兔同笼”问题最好的验算方法。 3、形象生动，讲解假设法 师：除了用上面两种方法解答这个问题，还有其他不同的方法吗？ 师：其实我们在用方程解答的时候，笼子里的兔子也发现了一个问题：他发现鸡走路很有意思，它们用两条腿走路。于是，兔子也想学鸡，用两条腿走路，但是，兔子实际上有几条腿？(4条