模拟上课.ppt

2014暑期培训模拟上课 常熟市海虞幼儿园 2014年7月 什么是模拟上课？ 程：没有对象的上课，过程有简单的预设 李：教师将幼儿互动的过程表现出来，从某方面来降低了真实上课的难度。 “模拟上课”是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。  “模拟上课”与“真实上课”的主要区别是没有学生的直接参与，也就是说整个过程是教师在唱“独角戏”，它要求要教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡。 模拟上课的功能 1、模拟上课有利于提高教师备课的质量。 2、模拟上课有利于提高教研活动的实效。 3、模拟上课能很好体现教师的自身素质。 4、模拟上课是务实有效的“面试”功能。 模拟上课的形式 一、“独角戏”：这种形式都用在评比性活动中，没有“学生”只有教师，要求教师表演不同的角色，达到上课效果； 二、“互动式”：这种形式往往用在研讨活动中，这时听课老师人人变成了“学生”，讲课教师的提问，由听课老师回答，有时为了达到教研探讨的目的，这些“学生”会故意“刁难”老师，提出一些让老师没有考虑到的问题，从而“考验”上课老师的应变能力。 模拟上课和说课的区别 张静：说课有理论的支撑，说清楚每个环节为什么要这样做；模拟上课不需要理论，纯粹是教学过程 杨蓓：模拟上课更接近实际情况； 马怡晟：模拟上课与学生的互动较多，说课是理论较多。 说课要说教材的内容、地位、教学目标、重难点、不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然，比较侧重理性层面。 模拟上课则是说课的延伸和补充，选取说课的教学流程这一部分把它具体化，把“教材的内容、地位、教学目标、重难点等”通过模拟上课而表现出来，更侧重于它的实践性。 模拟上课与说课中说的说教学流程有一个共同的特点，就是不能平均使力，应抓住本节课自己认为是比较亮点的或重难点的地方加以重点突破，详细阐述。 你觉得应该怎样进行模拟上课？ 戴晓娴：预设流程，能预设到幼儿的各种状态，重难点的时间分配要突出； 冯艳：活动流程清楚，预设重难点，例如音乐活动。 宗枝梅：预设流程，如何突破重难点； 黄霜：不能像说课一样，要富有感情，心中有幼儿，真实 张裕晖：要真实地和幼儿互动； 1、找准身份心中有“生” 2、教学思路清晰流畅 3、展示深厚专业素养 4、秀出你最靓丽一面 （1）语言 （2）自信 （3）教态 （4）教具 5、巧妙处理师生互动 一是教师模仿学生的说出学生的回答； 二是用一个短停顿表现是学生的活动，然后用教师自己的话来进行后面的内容。 * *