现代教育艺术学案.ppt

教学艺术辩证法也是讲求对立统一规律的 艺术世界中，音乐讲对位和声，绘画讲多样统一，建筑讲比例尺度，任何艺术形式的构成都有强弱、轻重、冷暖、粗细、高底、大小、正反以及疾徐、快慢、明暗、虚实、刚柔、美丑等等的对比法则，都是对立统一规律在艺术上的体现。 教学艺术表现上的深与浅、雅与俗、平与奇、抑与扬、巧与拙、师承与变革等，这些看似两级的东西，实际却相反相成，矛盾统一。 它们常常是相互依存、相得益彰的，在一定条件下相互转化。 教师本人必须有激情，通过激情去表明“课程内容是有趣的，值得努力去理解它”。 注：教学就是教师对某些东西热爱至深，进而使学生也会热爱它们。 教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 “给学生留下最持久的印象的教师，能够唤起学生新的理智兴趣，把自己对知识或艺术的热情传导给学生，使学生有探究的渴望，找到本身的动力” ——杜威 * （一）超人观 1、“超人”既是博学者，又是拔萃者。 2、“超人”既是专才者，又是多能者。 3、“超人”既是奇持者，又是怪异者。 （二）超人术 1、做一位“伯乐”，而且是现代的“伯乐”。怎样去发现人才，可以从三个方面去把握： A 才美外见 B才美不外见 C 智力测验 2、做一个“饲马者”，而且是优秀的“饲马者” 3、选