团体心理辅导第三单元分解.ppt

贰 团体过渡阶段的辅导技术-团体过渡阶段常用技术 3、应对特殊成员的技术 应对依赖的成员 领导者要及时调整自己的角色，不必事事做主，要多让成员承担责任，多发挥团体作用，提高成员的主动性、独立性、积极性。对出依赖行为的成员要及时地提醒他，观察学习别人独立成熟的处事方式，并协助他改变对自己的错误看法；对那些乐于别人依赖自己的成员，要协助他们探讨行为背后的原因，促进他们改变。 B 贰 团体过渡阶段的辅导技术-团体过渡阶段常用技术 3、应对特殊成员的技术 应对带有攻击性行为的成员 领导者首先要分辨清楚个别成员带有攻击性言行背后的原因，再考虑处理方法。有效方法之一是个别辅导，同时协调团体成员间的坦诚沟通。 C 贰 团体过渡阶段的辅导技术-团体过渡阶段常用技术 3、应对特殊成员的技术 应对喜欢因人注意的成员 领导者在分析原因的基础上可采取以下措施： ·采用机会均等的方式，自然选定先发言者，以控制先发制人者； ·创造条件使团体成员尊重、共情、真诚相待，在安全而温暖的人际关系中可降低焦虑与防卫心理； ·对自我中心的人可以增加与其个别的接触和提醒。 D 贰 团体过渡阶段的辅导技术-团体过渡阶段常用技术 3、应对特殊成员的技术 应对不投入团体的成员 领导者先分析原因。一般而言，领导者友善与真诚，能有效地化解成员的抗拒，改善不投入行为。领导者要与成员简历良好的关系，使他感到被尊重、安全，而会放松自我防卫，勇于表达自己。还可以通过加强团体本身的吸引力，改变不投入的态度和行为。 E 贰 团体过渡阶段的辅导技术-团体过渡阶段活动设计原则 设计引发中等层次的自我表露活动 设计探讨人际关系的活动 设计此时此地的分享活动 设计催化团体动力的活动 03 02 01 04 叁 活动参考 活动五：突围与闯关 活动六：目光炯炯 活动七：照镜子 活动八：哑口无言 活动一：高传信心 活动二：轱辘轱辘转 活动三：互诉衷肠 活动四：命题图画接力 一 一级标题 二级标题 谢谢聆听 第*页 第三单元 团体辅导之过渡篇 目录 一 知识学习篇-团体辅导中的心理学理论 二 技术点拨篇-团体过渡阶段的辅导技术 三 活动参考 目 录 壹 知识学习篇 团体辅导中的心理学理论 维列路学派的活动理论 群体动力学 社会学习理论 人际交互作用分析理论 以人为中心的理论 一 团体辅导中的心理学理论-维列鲁学派的活动理论 维果茨基（Vygotsky） 列昂捷夫（Leontyev） 鲁利亚（Luria） 维列鲁学派的创始人，先后在莫斯科实验心理学研究所、缺陷研究所、莫斯科心理学研究所任职，并在莫斯科、列宁格勒、哈尔科夫等城市的许多高校等学校教授心理学。 苏联心理学家，苏联教育科学院院士。1924年毕业与莫斯科大学社会科学系，童年进入莫斯科大学心理学研究所工作。之后开始着手研究心理反应的起源问题。 1921年毕业与喀山大学社会科学系，后进入莫斯科第一医学院就读，先后获得了教育科学与医学博士学位。从1924年起，与维果茨基和列昂捷夫一起共同研究“文化-历史发展理论”。 1、代表人物 一 心理的发展论 维果茨基提出的“心理发展的文化历史学说”假设“人的心理过程的裱花与他的时间活动过程的变化是同步的”。他明确区分了“意识”与“心理”，心理概念适用于动物也适用于人，是人鱼动物共有的反映形式，而意识则是人特有的最高级的反映形式。维果茨基还提出活动与意思统一的心理原则，强调意思从来都是某种整体，是一个完整的系统结构，坚持将意思看做是由理智与激情、认知与情绪这两个不可分割的部分构成的统一的、动态的意义系统。他指出意识与高级心理机能之间的关系是整体与部分之间的关系。 心理发展的活动说 团体辅导中的心理学理论-维列鲁学派的活动理论 2、主要观点 一 心理的发展论 最近发展区：实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。前者由儿童独立解决问题的能力而定，后者则是指在成人的指导下或是与能力较强的同伴合作是，儿童能够解决问题的能力。 维果茨基指出，“良好的教学走在发展前面并引导之”。故教学与发展的关系，教学促进发展，教学应该走在发展的前面。 最近发展区的概念 团体辅导中的心理学理论-维列鲁学派的活动理论 2、主要观点 一 列昂捷夫的活动学说 活动总是要指向一定的对象。对象分为：制约着活动的客观事物；调节活动的客观事物的心理映像。 活动的对象性 活动总是由特定的需要来推动的。 活动的需要性 团体辅导中的心理学理论 维列鲁学派的活动理论 2、主要观点 活动的中介性 人对客观现实的积极反应，主题与客体的关系都是通过活动实现的，活动在主客体相互转化的过程中起着极其重要的中介桥梁作用。 内部活动和外部活动 外部活动是活动的原初的、基本的形式。内部活动起源于外部活动，是外部活动内化的结果。内化是内部活动形成的机制，内部活动又通过外部