巧用排除法解答高考历史选择题-建始一中.docVIP

排除法在历史选择题中的运用 谢建新 随着新课改的不断推进及高考改革的不断深入，人才选拔更加注重能力要求，在所有高考科目中历史科是改革时间最早，力度最大的科目，无论是选择题还是主观题难度都特别大。同时在高考试卷中历史科的位置也调到最后，导致学生考试时间少，考试分数低，严重影响了学生学习历史的积极性及信心。如何帮助学生提高成绩，提升学习兴趣成为师生共同关注的话题。结合高三备课组复习备考的经验及自己的教学心得，在此就排除法在历史选择题解题中的运用与大家交流，不妥之处，请大家雅正。 所谓排除法是指在综合考虑题目内容、所设题干和所给答案的各种信息的基础上，运用一定的逻辑推理、排除不符合题干要求或与题目内容不符的干扰项，从而选出正确答案的一种解题方法。 排除法看似笨拙，但在解题的过程中都特别重要。正确运用排除法，往往能起到事半功倍的效果。 要提高选择题的正确率，首先必须研究选择题的命题规律及特点。新课改背景下的历史选择题的命制，不再是对历史知识的简单判断，而是对知识及学生学习探究能力的全方位的考查，包括学生的知识面及知识的掌握程度，获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、探究和论证事物等能力方面的考查，其考查的空间范围大，能力要求高，几乎每个题都是材料解析，但总的说来其命题还是还是有规律可循的，归纳起来有这样几点： 一是考查的知识点多是重大的历史事件、重要的历史人物、历史现象、制度等，便于学生调动和运用知识。 二是历史学科属于社会科学范畴，主要以人为研究对象，涉及到不同阶级、阶层、群体、政党等主体。 三是采用单项选择模式，只有一个正答项。这就对命题者在命制干扰项时提出了更高的要求，实际上在选择题命制过程中干扰项的命制更能体现其水平的高低，既要有一定的迷惑性，又要与题干的要求有出入。 认识到这一特点后，我们可以从命题者的角度去思考如何命制干扰项，然后从中总结归纳干扰项的特征，以便在做题时做到心中有数，准确判断。根据平常的积累，发现命题者在命制干扰项时主要是从这十个方面入手：时间、概念、程度、主题（中心）、主体、完成时、全面、宏观、表述绝对、特殊题型。 做题过程中，首先必须仔细审题，找准题干中的关键信息。如时间、涉及的概念、表达的主题、主体以及指向性词语所涵盖的内容，然后再将选项内容与题干内容相对应，排除不符合题干内容的选项即可。虽然排除法所用时间较多，但准确率相对较高，特别是在考试中时间紧，又不可能把所有的问题都弄懂后再做题，所以排除法不失为一种较实用的方法。 下面我们就以上归纳的干扰项特征性词语在具体试题中运用。 例1（2015全国卷一25题）： 两汉时期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，执政大臣也主要从他们之中选择。这被当时人视为“安宗亩，重社稷”的“汉家之制”。汉代出现外戚干政的背景是（ ） A．皇帝依靠外戚抑制相权 B．“家天下”观念根深蒂固 C．母族亲属关系受到重视 D．刘氏同姓诸侯王势力强大 问答句：汉代出现外戚干政的背景是 （这句话是做选择题时首先要弄清楚的） 时间是汉代 涉及的概念是外戚干政 主体是外戚 题干的主题即中心是汉代外戚地位高，权力大，地位重要。 答案A中反映的是外戚抑制相权，与题干主题不符； 答案B中反映的是“家天下”的观念，与主体“外戚”相异； 答案D是刘氏同姓诸侯，也与主体“外戚”不同。 只有答案C中，母族亲属符合题干中的主体“外戚”，故选C。 例2（2015四川文综 2题）“中书、尚书令在西汉为少府属官，在东汉亦属少府，虽典机要，而去公卿甚远。魏晋以来，浸以华重。唐遂为三省官长，居真宰相之任。”这段话意在指出（ ） A．汉代少府份属九卿，位尊权重 B．唐代中书令和尚书令是真宰相 C．中书令和尚书令地位逐渐提高 D．三省制经历了曲折的发展过程。 问答句为：“这段话意在指出”，强调论从史出 主题：从西汉到唐中书、尚书令职责的变化情况 时间：自西汉至唐朝，经历的时间长， 主体：中书、尚书令。 答案A只涉及到汉代，片面；B只涉及到唐代，片面；D反映的是三省制，与题干主体不符可排除。 只有答案C，“逐渐提高”反映了自西汉至唐的中书、尚书令职责的变化，而主体及主题都能满足题干的要求，故选C。 例3（2015全国文综2 27题）明成祖朱棣认为，北京“山川形胜，足以控四夷，制天下”，将都城从南京迁至北京。这一举措客观上（ ） A．推动了国家政治统一进程 B．促进了跨区域贸易的繁荣 C．抑制了区域性商帮的形成 D．改变了南北经济文化格局 问答句：“这一举措客观上”，材料中“这一举措”是迁都北京 主体：是明成祖 时间：明朝 主题：明成祖迁都的目的是为了加强对天下的控制。 答案A与时间及史实不符； 答案C与题干主体不符； 答案D改变了南北经济文化格局属于完成时的表述，且与史