性心理性健康学案.ppt

关爱性心理维护性健康 性，人人都有 我们每个人都是性塑造的生命 我们每个人都伴随着性的发育成熟而长大 性是我们生命的一个组成部分 性是人的自然属性与社会属性的统一 生物属性的性，是指男女在生理构造上的差异和人生来具有的性的欲望和本能，它是人类生存和繁衍后代的必要基础条件。生物的形态学和生理学上来理解，性是指伴随着性生殖出现的，由于基因与性器官的差异而形成了雄性和雌性，性征是两性特点的表达。 社会属性的性，是性的本质体现 人的性由社会关系所决定 人的性需要，不仅包括生理性需要，更重要的是也包括社会性需要 性在不同层面上的含义 性，是生物学上的词汇，指男女两性在生物学上的差异. 性别,是心理学上的词汇.指男女两性在生理差别基础上的心理差异. 性别角色,是社会学上的词汇.它是社会按照人们的性别赋予人们不同的社会行为模式. 性行为 性行为是以生育和获得性的满足为基本目的行为 在与性行为有关的事情中,有四个特别重要的领域：生育、欢愉、性别和情感 性别差异、情感在性行为中具有重要的意义 性行为的分类 依照有无性对象分： 自身性行为：如自我手淫、梦遗、意淫白日梦 社会的性行为：凡是以人为对象的性行为，异性恋、同性恋、群居杂交等，牵涉社会伦理问题。 按照对性行为的价值判断分： 正常的性行为：一般指为社会文化认可的性行为，性对象要求是成年异性，法定配偶。 异常的性行为：性变异以及有害健康、违反社会道德的性行为 根据满足性欲程度分： 目的性性行为：能够达到较大性满足的性交或相当于完成性交(如能达到性高潮的手淫)的行为。 过程性性行为：有明确以性为目的调情或实现性目的动作。 边缘性性行为：日常生活中介于性行为与非性行为之间的行为，包括男女间眉目传情等。 性心理发展的理论 （一）弗洛伊德的性心理发展理论 性动力 自我可以恰当地调控性冲动 性心理发展的阶段 性动力 弗洛伊德认为在人的性背后有一种潜力，常常驱使人去寻求快感的满足，这就是力比多，即性本能，性欲望或性冲动，他称之为性动力。这种性动力是人天生就具有的。他认为，性本能冲动和欲望不仅需要在与性活动直接相关的生殖行为或接吻、触摸行为中得到满足，而且它是人的心理动力。弗洛伊德认为性是人类的一种基本动机，是推动人们心理活动的一种基本动力。 性动力：性冲动和性欲望是人的内驱力，需要得到满足，这是人的正常性心理，不能过分压抑。但同时，性本能的实现又具有替换性和延缓性，可以通过其他本能得以满足的方式来实现，且可以升华。在他看来，性动力是促使人进行创造性活动的内驱力 自我可以恰当地调控性冲动 弗洛伊德的人格结构：本我、自我、超我 本我是一切心理能量之源，是人格结构的基础。本我遵循“快乐原则”，寻求即时满足，回避痛苦，它并不顾及道德和外在行为规范。 超我代表着道德，它包括自我理想和良心。它是社会性的自我，以社会道德和自律来约束自我，追求个人的完善。超我遵循理想原则。 自我既能感知外部世界的存在，反映外部世界的特点和要求，又能感受心灵内部的刺激，既反映本我与超我的需要。 自我同时要侍奉三位主人：本我的欲望，实现本我的满足；反映现实，受到超我的严格限制，使本能欲望满足受到超我的严格监督。自我调解着它们的关系，遵循“现实”原则。 自我是人格结构的核心。 弗洛伊德的性心理发展的阶段 口唇期（0岁 — 1 岁） 儿童主要通过吃奶和吸吮等口唇动作来获得满足快感 肛门期（2—3岁） 幼儿以肛门的忍、排便行为为快感来源。这时也正是对儿童进行便溺训练的时期 生殖器期（4—6岁） 大约4岁左右，儿童进入生殖器期，以生殖器为快感的主要来源。在这个时期，出现一种特殊的现象：男孩子恋母，，女孩子恋父。 （4）潜伏期（7岁—12岁） 儿童的兴趣转向外部，注意发展各种为应付环境所需要的知识和技能。 （5）生殖期（青年、成年） 　虽然快乐源仍指向生殖区，但人们不只是寻求自我满足，而是考虑他人的需要，在性爱的基础上建立爱情关系。 弗洛伊德：如果人在各个阶段性心理发展的内容和表现形式都顺利完成，就可以一步一步实现成熟。如果在性的发展中遇到阻力，性心理就发生不协调甚至变态，性欲发展诸阶段的特点，都可以单独地畸形发展，形成不同类型的性变态或神经病。 （二）我国学者的性心理发展理论 我国学者认为性意识分为三个阶段。 异性疏远期 异性接近期 恋爱期 大学生常见的性心理问题 性生理的困惑