三小风采大赛概述.pptx

潢川县第三实验小学 教师风采大赛 2015.6.1 主 观 题 客 观 题 潢川县第三实验小学教师风采大赛 2015.6.1 案例一: 一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：“报告！”我一看，原来是我班的赵强同学，这一下我可气不打一处来，就严厉地批评了他一顿：“你平时总好玩，上了课还要玩半天才来，平时，又总是迟到。”平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转：“我不是迟到，邻居家的奶奶生病了我帮着找医生，这才来晚的。”原来他是做好事，我知道错怪了他，连忙给他道歉，他气乎乎地站在那里不动，叫他上位，他也不动。 问题：请谈谈这位教师错在哪里？? ???? 分析：孩子的心是稚嫩的，一但你伤害了他，就不容愈合。 作为教师在批评学生之前一定要好好想想：“事情弄明白了吗？”千万不能草率去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那我们的教学就更难进行了. 潢川县第三实验小学教师风采大赛 2015.6.1 案例二：一位学生对我的教育“油盐不进”，我挑选了一天放学后，请这位学生在教室里等我，告诉他我想请他带一封信给他母亲。当着他的面，我写了封信，随后我强调了好几遍，信是写给她妈妈的，不允许他擅自拆看，然后将信留在教室，称自己去取信封让他稍等。学生点头答应，但一脸的不情愿。我走出了教室，在教室外暗暗地观察着，没过一会儿，我发现这孩子谨慎地打开我的信读了起来，渐渐地脸上露出了微笑。孩子原本认为我写信是为了告状，却没想到我在信中写了他很多闪光点，并肯定、表扬了他，让他认识到了自己的优点。之后的日子里，孩子各方面都有了明显的改观。 问题：请结合自己的教学经历，谈谈这位老师的可取之处。 　 分析：　这位教师利用了学生的逆反心理，取得了多次谈心都无法达到的教育效果。学生自身的调适是非常重要的，我们要引导学生认识到逆反并非一种独立自主的表现，而只是一种狭隘、偏激、非理性的表现，要教会学生多方面地看问题，多途径地解决问题，不要因“逆耳”而否定了老师、家长的“忠言”。 潢川县第三实验小学教师风采大赛 2015.6.1 案例三：班里的小浓浓经常偷懒，总想逃值日。一天下午去友谊班做值日，小浓浓又逃了。这学期他几乎就没做值日。他们小组的其他几位同学此时也纷纷开始控诉小浓浓。小浓浓却满不在乎地说：“我为什么要给友谊班做值日？”我顿时就来气了：“我们是六年级的学生，帮助一下低年级的小学生怎么就不可以呢？这点道理都不懂，还问我为什么。你既然不愿意给低年级的小学生做值日，那你就在班里做值日吧。”没想到，小浓浓竟然说出了让我惊呆的两个字：“卑鄙。”此时全班学生也都停下写字的笔，看着小浓浓。我深吸一口气，对全班学生说：“同学们，咱们停一下笔，一起查一下字典，什么叫卑鄙？”“哗哗哗”，大家纷纷开始查字典，有同学迅速说出了答案——卑鄙就是不道德的人或事。我接着问小浓浓：“那你说说，我哪一点不道德了？”他显然没想到我问他这个问题，没话了，但他很聪明，立刻转移话题：“我能问你几个问题吗？”我说：“当然可以。”“您做值日吗？”没等我说话，下面的学生七嘴八舌地回答了：“郭老师天天来得最早，天天做值日。”我看着小浓浓，乘势教育他：“谁都得做值日，为他人服务，这是义务。不管你怎么想，你是我的学生，我都要教育你，教育你成才。”没想到，他又一次说了令我惊讶的话：“我不想成才。”“不管你想不想成才，你当我学生一天我就有义务教育你一天。”“那您教过的学生都成才了吗？”“告诉你，我教过的学生有北京市的状元，有研究生，有本科生，有中专生……不管是做什么工作的，都对社会做出了贡献，可以说都成才了。”下面的学生又开始七嘴八舌了，“对，每年教师节都有很多学生来看郭老师”……这时，小浓浓无奈地发出了一声叹息：“哎……”“你的问题问完了吗？”“问完了。”这时正好下课了，我把他叫到办公室，本想批评完他，再安慰安慰他，可他依旧摆出一副绝不跟老师靠得太近的样子，我严肃地说：“你说我卑鄙，现在却说不出我哪一点卑鄙，那你得向我道歉。”“那好，我跟你道歉，我说错了。”说完，又摆出了他的经典表情，眉头紧皱，双手一摊。 问题：　教师如何才能消除学生的“对抗逆反”心理呢？ 　 分析： 这个案例是郭老师与小浓浓“斗智斗勇”的故事，虽然剑拔弩张，但郭老师“四两拨千斤”，巧妙地化解了冲突。 苏霍姆林斯基曾经指出，“人类有许多高尚的品格是人性的顶峰，那就是个人的自尊心”。尊重学生的人格，尤其是问题学生，教育者应本着循序渐进的原则，耐心地指导他们，热心地教育他们，即使批评也要注意“艺术性”，甚至加以策略性的“包庇”，如同在药片的表面涂上一层糖衣，做到良药不苦口，这样才能消除问题学生的逆反心理，引导他们在学习的道路上稳步前进，激发他们的学习动机，并且从内心对