生涯发展与生涯唤醒概述.pptxVIP

生涯概念 生涯意义 生涯理论 生涯唤醒 工作是为了谋生，几乎不需要任何具体的计划，然而，生涯可能包含了大量的计划和艰辛的工作。 获得工作容易，但是，拥有生涯需要扎实的知识和教育。 维持工作容易，然而追求生涯需要大量的努力和严谨的态度。 VS 1.1 Job VS Career——小组讨论 1.1 Job VS Career——生涯5P因素 自我实现 尊重需求 归属需求 安全需求 生理需求 高级阶段 中级阶段 低级阶段 道德、创造力、自觉性、问题解决能力、公正度、接受现实能力 1.1 Job VS Career——马斯洛需求层次理论 1.2 一句话形容“生涯” 小组讨论 视频：苍蝇的一生 1.2 一句话形容“生涯” （1）选择的视角： 生涯规划就是把合适的人安置在合适的岗位上，即“人职匹配”。 （职业辅导之父——帕森斯） 生涯规划就是帮助想走自己路的人，找到自己的路。 （台湾知名生涯教育专家——金树人） 1.2 一句话形容“生涯” （2）发展的视角： 生涯就是一个人成长的边际。“生”依《说文解字》的注解：草木长出土为生，也就是成长。至于“涯”则是水边，穷尽之意，指事物的边际或极限。 （中国人的解读） 生涯就是“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” （中国儒家学派创始人——孔子） 生涯发展是在一定的循序生活阶段中发生，每一个阶段都有其共同及必要的发展任务。（美国心理学家——舒伯） 生涯规划就是悦纳不确定性的智慧与勇气。 （台湾知名生涯教育专家——刘淑慧） 生涯规划就是在研究我们每个人最宝贵的生命资源该如何有效投放。 （国内生涯践行者——薛建新） 1.2 一句话形容“生涯” （3）系统化视角 生涯规划就是安身立命。（中国人的解读） 生涯是人一生中所扮演的不同角色经历的统合。生涯规划就是探讨个人如何在不同的时段中扮演好人生中的不同角色。 （美国心理学家——舒伯） 生涯规划就是人怎样活成他满意的样子。 （台湾知名生涯教育专家——黄素菲） 生涯规划就是发展出一个让人幸福最大化的职业。 （新精英生涯创始人——古典） 1.2 一句话形容“生涯” （4）行动的视角 生涯规划/行动就是“我们并不总是需要一个计划来创造事业，相反，我们需要一个计划来回应偶发事件，把偶发事件转化为就业机会。所以，找工作不妨先行动再计划。”（美国心理学家——克朗伯兹） 1.3 生涯的四个历史发展阶段 生涯概念 生涯意义 生涯理论 生涯唤醒 2.1 发达国家的生涯教育 生涯认知 职业介绍日 职业影子日 带孩子上班日 童子军活动 职业模拟 志愿服务 兼职打工 职业测评 志愿服务 兼职打工 社会实习 生涯探索 生涯准备 生涯安置 幼儿园、小学 高中后期 初三、高一 小学高年级、初中 2.2 国内生涯教育现状 1.大学前的职业生涯教育几乎缺失 （1）截至2015年，我国只有约30%高中生接受过职业与毕业方面的指导。而美国和日本的这个比例，则分别达到了69%和78%。2013年，国内仅有几所高中试点开展职业生涯教育。 （2）幼儿园、小学奔波于各种兴趣班、培训班、辅导班；初中、高中学业繁重，一切为了高考服务。 （3）80%以上的高中生在填报高考志愿时，专业目标不明确，没有自己的想法，盲目地跟从社会的热点。 （4）大学生毕业时有将近40%的同学认为自己学错了专业，近65%的同学将跨专业选择职业，就业过程相当痛苦。 2.大学的职业生涯教育起步晚，重视程度不够 （1）教育部2007年底发文要求各高校开始职业生涯教育课程，由选修课过渡到必修课。我校仅有少数讲座和选修课涉及生涯教育。 （2）高校关注就业率而忽略就业质量。生涯教育水平不能满足学生需求。 我校2016年将职业生涯规划课设为必修课，师资力量薄弱。 （3）学生的生涯意识未被唤醒，对生涯教育“漠不关心”。 2.3 国内外大学生活对比 忙 拼 闲 混 2.4 生涯教育对大学生的意义 2.4 生涯教育对大学生的意义 生涯概念 生涯意义 生涯理论 生涯唤醒 3.0 职业生涯发展经典理论 3.1 帕森斯的特质因素论 1909年美国波士顿大学教授弗兰克·帕森斯（Frank Parsons）在其《职业的选择》的著作中提出了人与职业相匹配是职业选择的焦点的观点，是职业辅导最基