苏州大学应用技术学院行为矫正考试范围汇总.docVIP

【强化】 1、定义：个体作出某一行为反应，得到一个紧随行为的结果，该结果又反过来提高行为以后发生的概率。其中，被强化得到增强的行为称为操作性行为；增强操作性行为的结果为强化物。 强化物的功能：能提高行为发生概率。（同时是判断强化物的标准） 强化物分类： ①消费性强化物，即一次性消费物品，受到环境、时间和伦理的限制； ②社会性强化物，即语言、身体、表情刺激，或者某种权利和地位，比较容易实施，无干扰，不餍足； ③活动性强化物，用高概率行为强化低概率行为，注意两种行为在时间上的匹配；（模式1：高概率行为先，低概率行为后；模式2：低概率行为先，高概率行为后） ④反馈性强化物，也就是条件性强化物，主要提供一个人表现如何的信息（如赞美、成绩）； 4、正强化：行为发生；正性刺激出现或强度增加；行为概率增加； 负强化：行为发生；负性刺激消除或强度降低；行为概率增加； 案例分析： 宝宝上床睡觉出现哭闹行为，妈妈开始过去安慰，宝宝停止了哭闹。但在后面一段时间里，他上床睡觉后哭闹得更厉害了，妈妈对其的安慰也越来越多。 分析：宝宝哭闹行为的增加是由于妈妈过去安慰（正性刺激出现）的结果，属于正强化，其中妈妈的安慰是强化物；而妈妈安慰宝宝的行为是因为安慰之后宝宝会停止哭闹（负性刺激的消失）的结果，属于负强化，强化物是宝宝停止哭闹。 5、连续强化：目标行为一旦发生，就予以强化； 间歇强化：偶然的，不是每一次都对行为的发生进行强化； 举例：当你将硬币投进自动售货机并选择商品，自动售货机就会给你送上商品，即连续强化；当你把硬币投入“老虎机”的时候，它只是有时候会“吐出”点钱来诱惑你，即间歇强化； 行为获得阶段使用连续强化，行为保持阶段使用间歇强化。理由两点：一直使用连续强化，会产生“餍足”现象，无法调动行为的兴趣；对于已经建立的行为，每次给予强化会花费过多的时间和精力。 6、定比例强化：当反应达到特定次数时，才给予强化； 变比例强化：每次强化所要求的反应数目不是固定的。（相对优点：强化的反应数目变动，导致当事人行为不停顿；强化所要求的反应数目变化范围较大，因此行为不易消退。） 举例：赌博中，每个赌徒都相信自己会赢，因为他知道每场赌博都会有赢家，但是不知道哪一次才会轮到自己，但是只要下注就有机会赢，所以赌博才能如此吸引赌徒。 7、定时距强化：目标行为在上一次被强化后，在固定时间间隔之后，再次发生，便得到强化； 变时距强化：在一次强化发生后到下一次强化发生前，两者之间的时间间隔围绕一个平均值不可预测的变化。（相对优点：更适合训练持续性行为。） 注意要点： 强化针对的是具体的、特定的行为。而非行为结果（比如考100分），或某个复合行为。 直接性：强化与行为之间的时间间隔越短越好。强化直接发生在行为之后。（原因：容易受到挫折感的影响） 一致性：只有特定行为发生，特定的强化物才发生（行为不发生，强化物不发生）。这种强化物具有强烈效果。 对已获得行为的连续强化可能会削弱内在动机。这种强化把内在动机转移为外部动机。 过度强化（太容易得到强化物；强化物过于大）会削弱强化作用。轻易得到渴望的强化物，造成奖赏的价值贬低。可以用来分析溺爱导致的心理缺陷。 根据个体差异选择强化物，根据个体未满足的需要（言语表扬、身体接触、权利、金钱、分数……）选择强化物。 强化要严格执行。 强化的同时，不要伴随威胁、批评和要求。 【惩罚】 定义：个体作出某一行为，该行为之后立即跟随一个结果，导致将来该行为的发生概率降低。其中，跟随的结果称为惩罚物。 惩罚物：能够减少之前行为频率的刺激；导致行为的下降是长久的而非暂时性。（同时也是判断惩罚物的标准。） 正惩罚：行为发生；伴随负性刺激物出现；行为发生概率降低； 负惩罚：行为发生；伴随正性刺激物消除；行为发生概率降低； 正惩罚案例： 案例1：小王飞快地骑着自行车，一边骑车一边大声唱着歌，正当他张开嘴时，汽车排出的尾气大量的涌进他的喉咙，他被呛得非常难受。 分析：小王一边骑车一边大声唱歌（问题行为）时，汽车尾气涌进他的喉咙（厌恶刺激），以后他骑车进会减少大声唱歌，这里汽车尾气起到正惩罚的作用。 案例2：宝宝上托儿所，如果别的小朋友动他的玩具，他就会打他们，每次遇到这种情况，老师就让他停止玩耍并让他在另一个房间待上两分钟。 分析：宝宝打小朋友（高概率行为），每当出现这种情况时，老师就让他停止玩耍并待在另一个房间两分钟（低概率行为），结果宝宝的打人行为很快会降低。 上述两个案例介绍了正惩罚的两种方式：厌恶刺激和厌恶行为替代。 负惩罚案例： 小明每次打断父母谈话时，都受到他们的责骂。小明继续打断父母。 分析：小明经常打断父母谈话，这一行为是由其父母的关注所强化的（每次打断就会来训