1.5.4近似数和有效数字教学设计.docVIP

近似数和有效数字教学设计 教师从实际问题出发，启发引导，充分体现学生为主，注重学生参与意识教提出生活中应用准确数和近似数的例子，学生讨论回答，学生自己找出类似的例子教提出精确度和有效数字的概念，教者提出近似数的有关问题，学生讨论解决目标重难点 重点：近似数的精确度有效数字 难点：正确把握一个近似数的精确度及它的有效数字的个数课时安排 1课时 教具学具准备 投影仪，自制胶片 教学 （一）提出问题，创设情境　　师：有10千克苹果，平均分给3个人，应该怎样分？ 生：平均每人千克 师：给你一架天平，你能准确地称出每人所得苹果的千克数吗？ 生：不能 师：哪怎么分 生：取近似值 【教法说明】通过提出实际问题，使学生认识到研究近似数是必须的，是自然的，从而提高学生近似数的积极性 （二）探索新知，讲授新课师出示投影1 下列实际问题中出现的数，哪些是精确数，哪些是近似数（1）初一（1）有55名同学 （2）地球的半径约为6370千米 （3）中华人民共和国现在有31个省级行政单位 （4）小明的身高接近1.6米 学生活动：回答上述问题后，自己找出生活中应用准确数和近似数的例子师：我们在解决实际问题时，有许多时候只能用近似数你知道为什么吗？ 启发学生得出两方面原因：1．搞得完全准确有时是办不到的，2．往往也没有必要搞得完全准确以开始提出的问题为例，揭示近似数的有关概念一般地，一个近似数，四舍五入到哪一位，就说这个数精确到哪一位，这时，从左边第一个不是0的数字起，到精确的数位止，所有的数字都这个数的有效数字讨论：近似数0.038有几个有效数字，0.03080呢？ 【教法说明】通过讨论学生明确近似数的有效数字需注意的两点：一是从左边第一个不是零的数起；二是从左边第一个不是零的数起，到精确的位数止，所有的数字（出示投影2） 下列由四舍五入到近似数，各精确到哪一位，各有几个有效数字？ （1）43.8　　（2）.03086　　（3）2.4万 学生口述解题过程，教者板书对于近似数2.4万学生又能认为是精确到十分位，这时可组织学生讨论近似数与5.4和近似数5.4万中的两个4的数位有什么不同，从而得出正确的答案【教法说明】对于疑点问题，通过启发讨论，适时点拨，远比教者直接告诉正确答案，理解深刻得多（出示投影3） 下列由四舍五入得来的近似数，各精确到哪一位，各有几个有效数字？ （1）21.80　（2）2.60万　（3） 学生活动，教者不给任何提示，请三位同学板演（基础较差些的做第一小题，基础较好的做第二、三小题）其余学在练习本上完成，请一优秀学生讲评同桌同学互相检查评定【教法说明】①通过本例的教学，学生能进一步把握近似数的精确度和有效数字的概念，②通过分层板演，学生点评，能提高所有学生的积极性，每个层次的学生都得到发展（三）尝试反馈，巩固练习 （出示投影4） 填空 某校有25个班，光的速度约每秒30万千米，一星期有7天，某人身高约1.65米，远些数据中，准确数为_________，近似数为____________ （2）近似数0.1080精确到__________位，有_________个有效数字，分别是____________ 2.下列各近似数，各精确到哪一位，各有哪几个有效数字： 1 32.0　　2 1.5万　　3 学生活动：学生抢答： 【教法说明】抢答培养学生的竞争意识（四）归纳小结 师生共同小结（1）有效数字的及；（2）带单位的近似数（2.3万）和用科学记数法表示的近似数的精确度和有效数字的求法随堂练习 1．判断下列各题中的效，哪些是准确数，哪些是近似数？ （1）小明到书店买了10本书 （2）中国人口约有13亿 （3）一次数学测验中，有5人得了100分 （4）小华体重约54千克 2．填空题 （1）3.14精确到________位，有_________有效数字 （2）0.0102精确到_________位，有效数字是__________ （3）精确到__________位，有效数字是___________ 3．选择题 （1）下列近似数中，精确到千位的是（ ） A．1.3万　　B．21.010 C．1018　　D．15.28（2）有效数字的个数是（ ） A．从右边第一个不是0的数字算起 B．从左边第一个不是0的数字算起 C．从小数点后的第一个数字算起 D．从小数点前的第一个数字算起 （六）板书设计