七年级语文下册 8《三颗枸杞豆》教学设计 （新版）苏教版.docVIP

《三颗枸杞豆》教学设计 教学目标： 1．品读文中细致传神的人物描写，把握人物形象。 2．品味含义深刻的语言，理解文章主题。 教学重点：品读人物形象 教学难点：理解文章含义深刻的语言。 教学方法：对话法 讨论法 指导批注法 教学时数：1课时 教学流程： 课前音乐：口哨版《童年》 一、谈话激趣 欢快的音乐，流淌着我们童年的记忆，记忆中的人和事点点滴滴埋进心灵深处，难以忘却。今天老师要和同学们一起学习程海的《三颗枸杞豆》，走进一位植物学家的童年，聆听他的童年故事。这是七年级下册“童年趣事”单元的一篇自读课文。老师和大家一样，也仔细地研读了这篇课文，老师发现了一个有趣的现象。同学们想知道吗？这篇课文的标题是“三颗枸杞豆”，课文中有许多个“三”。 二、探谜寻趣 1.我们一起来找一找！ 三个枸杞豆、三个谜底、三幅画、三个理想、三个圈、三个成绩、三叔、三月 2.我们先从“三颗枸杞豆”看起，围绕这三颗枸杞豆，文章写了怎样一件事？用一句话概括。 “我”在三叔送的三颗枸杞豆的指引下从淘气鬼变成植物学家的故事。 3. 三叔以及他送我的三颗枸杞豆居然有如此巨大的能量，让一个淘气鬼变成了一个植物学家。这是谜一样的枸杞豆，这是一个谜一样的三叔，确实，三叔表现得怪里怪气的。借用文中的词语就是“奇怪”或者“怪异”。 三、解谜品趣 过度：这不禁让我们产生了一种认识三叔的欲望。 1.三叔在文中几次出场？ 三次 三月里 小树林看紫豆角花 星期天下午 画画 讨论太阳 秋天 送我三颗枸杞豆 2.在三叔的三次出场中分别寻找三叔怪异的行为，并在字里行间批注你的理解，批注之后小组交流。 3.理解三叔的怪异行为。 （1）关于看紫豆角花 语段一：他拉着我，坐在一根伐倒的树干上，把这朵花擎在我的眼前，说：“仔细看看，仔细看看，时间已经不多了!” “什么?”我听见他的声音有点怪异，不由心里惊诧起来。 “时间不多了。”他又重复了一句。 语段二：“我还仔细看过香蒿、拉拉草、荠儿菜、蒲公英……它们的叶子和花都不一样，各有各的鲜为人知的秘密。可惜太迟了!” “什么太迟了?” “太迟了——” 他又一声叹息，拖着怪异的声音。随后朝森林深处走去。 预设问题： 当时为什么觉得奇怪？ 其实怪还是不怪？ 其实不仅仅说话怪，看花的仔细程度也很怪，为什么？ 归根结底，这个怪异的的背后映射的是对自然界生命的热爱，对自己生命的热爱，对以往的后悔，对我的引导。 （2）关于三幅画、三个〇 预设问题： 怪在何处？ ——画面的内容，以画代言 为什么怪？ 小结：这里的怪既透出三叔对过往的后悔，也是用一种特殊的方式来警示我。 （3）关于讨论太阳 ①这时，太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。身边的三叔忽然喊道：“太阳!”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。 ②“是呵，有点烫手，还得费点力气。但把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子。里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。” ③他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋。我疼得差点儿叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说:“这也是太阳?这也是太阳!” ①如何理解第一段中捉太阳这个动作？ 他做这个动作是在告诉我要珍惜时间！ ② 第二段话中怪在哪里?如何理解？ 怪在太阳会变，目的是引领我能够勤奋努力。 ③第三段中怪在哪里？如何理解？（重点理解“这也是太阳？这也是太阳！”） ——怪在捏我，捏疼我这个动作；怪在说我是太阳。 问号表示对“我”能否成为“太阳”存有怀疑。（回读前文简单处理“我”淘气的表现。） 感叹号表示对“我”成为“太阳”的坚信不疑。（回读前文简单处理“我”热爱自然的表现） 设计朗读，读出三叔对我的情感。 小结：这里其实又呈现了三个特殊意义的太阳。三叔看似怪异的行为背后传递的是自己对生活的留恋，对我的鼓励。 （4）关于送三个枸杞豆 三颗枸杞豆怪在何处？联系文本和链接材料思考。 小结：怪异的礼物背后传达的是对我的期望，三叔将所有的期盼都化作了三颗枸杞豆。 学生小结三叔的形象。 老师概括三叔形象。 总结：行走在故事中，三叔的生命即将终结，理想没有实现，不由地让人“一声叹息”，他在生命的最后时刻对生活的留恋，不断的反省，对我的教育引导，不禁又让人萌生了“几许敬意”。 四、明理悟趣 过渡：我的成功离不开三叔，离不开三叔的枸杞豆。是三叔以及三颗枸杞豆让我成为了植物学家，他们像指引“我”人生成功的密码一样，所以文章在篇末“我”说“真正征服我的，是那三颗启示生命意义的枸杞豆”。 1.阅读了这个故事，你从文中还能找到了哪些关于人生成功的密码呢？（建议结合文章内容） 2.在《三颗枸杞豆》的文字阅读中，我们又获得了这么多人生成功的密码，这篇文章似乎也是一个太阳。同学们，“这也是太阳吗？”【问】