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浅谈如何加强课外阅读的指导， 培养学生课外阅读兴趣 【摘??要】积极培养学生的阅读兴趣，开展班级和学校的各种趣味活动促成学生们的阅读的兴趣向长久的习惯转化。同时成为其陪伴一生的好习惯。 【关键词】 阅读兴趣????加强引导，善读书??家长配合 《语文课程标准》指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料。并且规定小学生六年的课外阅读总量不少于100万字。”现在很多学校开展了课外大阅读活动,农村小学生的课外阅读由于受学校条件、家长重视程度等诸多因素的限制,更需要我们多关注、多指导。在长期的农村小学教育工作中,我认为要想做好农村小学生课外阅读指导,可以从以下三方面着手: 一、 兴趣是最好的老师。兴趣能调动学生积极主动地探求知识。而且，学生对阅读具有深厚兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。 方法（一）：故事法 对不愿读书的小学生来说，听故事是没有负担的，是非常喜欢的，会使他们从声情并茂中了解情节，对未讲的故事产生强烈的好奇心，产生读书的欲望。小芳（化名）上小学四年级了，就是不爱看书，她妈妈就采取了每天晚上给她讲一个阿凡提的故事的方法，这样讲了两周后，小芳一到晚上就要妈妈给她讲故事，这时她妈妈就拿出了一本阿凡提的故事书对小芳说：“我讲的故事全在这书里，里面精彩的故事多得很呢！你要想知道就自己慢慢去看，这样比我讲更有意思。”小芳从此就逐渐地喜欢看课外书了。 　　方法（二）：随读法 　　课外阅读就是让小学生多看一些课外书，从中获取知识，开阔视野，拓宽知识面。看什么样的书应以孩子的兴趣爱好来决定，家长不应对孩子看书的范围强加限制，这会挫伤孩子读书的热情，不利于培养和提高孩子的阅读兴趣。 曾遇到过这样一个小学生，他非常爱看生物类的课外书，但他的父亲非要他看文学名著，这个孩子就渐渐不怎么看书了，从此失去了看书的激情和兴趣。其实，孩子看书有他自己的兴趣和选择，家长只能引导不能强求。孩子看书，家长切忌一味限制，要让孩子自由随意阅读，让读书成为孩子的习惯和生活的一部分。 2收获激情 苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”。要经常召开读书汇报会，如利用晨会或早读，赏读、交流所摘录的好词妙句；举行班级赛诗会；评选“故事大王”；摘抄本展评；让学生谈天说地、谈古论今。给他们创设一个展示自己才华的平台，??即个人阅读成果展示让学生在一个互相交流、互相学习的过程中，感受分享的快乐，建立自己的自信心。 二、 鲁迅先生在《给颜黎明的信》中对读书有一段精彩的论述：“必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。”家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有“许多花”来“酿蜜”。 1、2、学校建设好俩“阵地”：一是学校要有专门的读书阅报橱窗，方便学生随时阅读；二是办好学校的学生文学社和一本学生刊物，给学生提供一个施展才华的舞台。 3、家校配合“悦读无穷 小学生的自制能力比较差，在学校里常常要在老师的引导下积极主动地阅读各类书籍，然而，到了家里，容易受到电视、游戏等影响导致课外阅读的连续性和时间效率性无法得到有效保证。所以，老师应该寻求与家长配合共同建立一个学校加家庭的阅读氛围机制。鼓励家长们配合，在家里规划建立一个阅读的小空间，这个小空间由学生和家长自己商量设计布置，如包括书柜、花卉、贴图等等；鼓励家长参与自己孩子的阅读计划，每天用半小时左右时间进行相互的听读，讲见闻，欣赏优美散文，分享阅读心得。通过家长的言传身教给孩子树立典范，这样，学生感觉的“孤独、枯燥无味”的阅读也会变得津津有味、乐趣无穷了。而家长与孩子的感情也会在交流中得到加深、得到升华。 4三、1、形成良好的阅读习惯 阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，要做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就要读完，千万不可半途而废；二是定时。针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，本能想读就读，不想读就好几天不读。三是定量。针对自己的阅读能力，要制定一个读书计划。还要做到保持良好的姿势。这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督促检查。 2、博览一个名人说：“见多识广义，学才遍天地”，为了开阔学生视野，丰富知识，我们应该引导他们广泛地阅读大量有营养，有价值的书籍，让他们根据自己的喜好、兴趣和特点，浏览自己所要的信息，经过自己的捕捉、获取、汇集，学生进一步明确，只有博览群书，才能提高阅读速度，在较短的时间里，获得更丰富的知识，从而提高语文能力，特别是课外阅读能力的兴趣。就拿我班有一个班委，叫杨琳，她原来的语文成绩始终考不到高分，原因就是她头脑里的阅读的知识太少，太贫乏，而导致考分很不理想，当我发现她这