浅谈如何培养学生的数感.docVIP

**中学论文 标 题作者单位 作者姓名【内容提要】【内容提要】数感是指对数的含义、计数技能、数的顺序大小、数的多种表达方法、模式、数运算及结果的准确感知和理解等。数感是人的一种基本的数学素养, 它是建立明确的数概念和有效地进行计算等数学活动的基础, 是将数学与现实问题建立联系的桥梁。经常任教低年级的，发现有的学生数学思维敏捷，能举一反三，但有的学生却很难明白和理解。究期原因，是生活所见所思与数学联系的机会不多，难以把知识与实际进行融会贯通，难以利用生活的常识来帮助理解和记忆，学习上就会表现出反应较慢、对知识点的记忆较差等。用简单的话说就是没有“感觉”。这“感觉”，其实就是我们日常所说的“数感”是将数学与现实问题建立联系的桥梁。数学的学习离不开数感的培养。如何培养学龄儿童的数感呢？我们知道，数学的知识是由生活中积累而来的，因此，培养数感也应该到生活中去。这就是所谓“数学生活化”。要培养数感，不但要做到“数学生活化”，让数学课的学习内容体现在日常生活中，还要做到“生活数学化”，即让学生在日常生活的一事一物中都能感受到数学的存在，在生活的一举一动中都有数学的知识，在一思一想中都能巩固数学的知识。这样在每天不断重复的生活中就能强化这种学数学、应用数学的意识，到课堂教学上就能条件反射般地联系平时所见所思进行理解和思考了。要做到“生活的数学化”，就要求家长和老师充分发掘生活中能与数学关联的一事一物，不论何时何地，只要一想到就可以启发和引导学龄儿童进行相应的观察、思考。例如：（1）上楼梯。在上楼梯的过程中，要以引导儿童数数。一个一个地数，数得熟练的，可以两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数等，学了乘法，可以一层一层地数，再用每层的级数与层数相乘，增加对数的认识与理解。若是中高年级的学生，还可以通过上楼梯，观察楼的层数与楼梯段数的关系，渗透与理解“点与间隔”这一知识。（2）等红绿灯。不论是走路还是坐车，在等通信号灯时，都可以引导学生跟着倒着数数，这对学前儿童数感培养很有效。（3）玩“24点”。在学完简单的乘除法后，可以通过玩“24点”的游戏，熟悉加减乘除的运算，并能强化计算的速度。玩“24点”的方法很多，可以用扑克牌玩，还可以利用汽车车牌上的数字进行24点的计算。不能凑成24点或不想计算太复杂的，进行连加连减等也是可以的。这样更能做到随时随地地练习。（4）购物。每次购买生活用品或学习用品时，尽量让儿童参与，不但可以认识不同商品的不同价值以及其重量等，会认读用小数表示的价格，懂得分辨和使用不同面值人民币，形成“元角分”、“千克、克”等知识的基本表象，还可以在真实的社会实践中煅练能力、增广见闻，在课堂上学习相关内容时，更会联想到亲身所经历过的事物，学起来不但不陌生，更会在原有的认知基础上学得有兴趣有信心。的确，生活中的数学知识无处不在，关键是你能否发现它，利用它。我们每天都要看许多次的钟表、日历等，它里面就有学不尽的数学知识，各式各样的路标、路牌、地图、磅称、尺子