浅谈小学科学课堂教学的引入(教学法).docVIP

浅谈小学科学课堂教学的引入 摘要：导入又叫做“开讲”、“开场白”、“引入”。 教学引入是课堂教学的首要环节,是整个课堂教学的有机组成部分。它有着导向、激励、铺垫和为即将进行的情感交流、思维活动做好认知与心理准备以及营造教学氛围的作用。好的教学引入，可以激起学生强烈的兴趣，收到先声夺人的效果。 关键词： 导入的原则 激发 启迪 引入的方法 温故知新 开门见山 实验演示 循循善诱 联系生活 情景烘托 多媒体 角色互换 课堂教学是一门艺术，而课堂引入更是艺术中的艺术，每一节课开场白的好坏关系到是否能充分利用课堂每一分钟，直接影响到课堂的教学效率。课堂教学的引入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”,负有酝酿情绪，诱发学生的注意力，切入主题和带入情景的任务。精心设计引入，创设优良的科学情景，可以刺激学生的情感，引起学生的兴趣、好奇和思考，激发学生的求知欲和探索欲，使学生以良好的学习动机，积极主动地参与化学活动，更好地发挥其主体作用。 在科学课堂教学中，不同的引入方法，教学效果会有差异，而班级中每个学生的认知程度不同，每堂课教材的内容不同，所以，我们在课堂教学中，应采取不同的引入方法。如何恰当运用这一教学艺术，激发学生的情感，以达到预期的教学目的呢？下面谈谈课堂教学引入的原则和方法。 一、运用导入应遵循的原则： 课堂引入是教学的一个最基本的环节，一段精彩的课堂引入，可以先声夺人，为课堂教学定下成功的基调，对提高教学质量起着十分重要的作用。然而，不适当的课堂引入，却会适得其反。因此，遵循课堂引入的原则，就显得非常重要。 1.激发兴趣原则。 兴趣是最好的老师，是学生获取知识、拓宽视野、从事活动的重要动力，对学生的学习可以起到定向、维持、内驱和强化的作用。学生的兴趣越浓，他观察就越仔细，感知、思维、记忆、联想等智力活动就越有效。因此，导入必须注意趣味性，激发学生的好奇心和求知欲，使学生产生想学的愿望，更加自觉积极地学习。 2.启迪思维原则。 古人说：“学而不思则罔”。思维在人的智力结构中居于核心地位，是整个智力活动的中枢。因此在教学过程中，教师要时时处处注意启迪学生的思维。思维总是从问题开始，在导入时要巧妙质疑，激疑引思，诱发思维，启迪智慧。 3.激发情感原则。 教育实践告诉我们，教师不是新闻播音员，照本宣科，而是艺术家。所以教师导入，固然要告知以事，晓之以理，还要动之以情。在导入时，教师要把自己内心的情感融进相应的教学内容，用生动的语言、名人的事迹、新闻奇事，用真实的富于感染力的情感表现来激发学生的情感体验，引起他们的兴奋、预约的感受，同时可以给学生以感染、鼓舞和力量，从情感和理智上引起学生共鸣。 4.新奇多变原则。 课堂引入的设计要依据具体的教学内容和实际的教学情况而定。由于教学内容的多变性和教学情况变化的复杂性，就决定了课堂引入的灵活性和多样性。只有经常变换课堂引入的形式，力求新颖，才会在实施的过程中，引起学生的注意，激发兴趣，形成动机，明确任务，达到预期效果。否则，千篇一律，再好的课堂引入也会失去其艺术魅力。 二、课堂引入的方法： 一个良好的开端就是成功的一半,课堂教学引入在教学中起着至关重要的作用,这就要求,教师根据每节课的教学目标、教学特点和学生的心理特征,讲究课堂引语艺术性，提高学生兴趣，调动学生的积极性，巧妙的引入新课。具体做法主要有以下几种形式。 1、温故而知新，精心设计提问 先温故而后联系到新，这是一种传统的新课引入方法，恰当的设计会起到很好的效果。针对性地复习上一课的有关知识，再有机的导入新课，从而起到承上启下，有目的地衔接知识链的效果。如学习钠的氧化物时，可以这样引入：上节课我们学习了‘开花了，结果了’这课，请问：花是植物的器官油菜花是由四个部分组成的。问题：其他的花和油菜花一样吗？这节课我们一起来研究各种各样的花。上节课我们探究后得出了液态的水在0以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。我们再来感知一下，每个小组的桌上有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。大家一起安静的来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！观察手电筒：讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？家里的食品柜里和抽屉里常常放着一些食物，怎样能够使食