九年级语文上册 第3单元 第11课《石缝间的生命》教学设计 北京课改版.docVIP

石缝间的生命 科目 语文 授课人 班级 初三（1） （2） 时间 课题 石缝间的生命 课型 新授课 教学 目标 1.知识与技能：①把握课文内容,欣赏石缝间的三种生命形象,理解它们所揭示的人生寓意。②理解石缝间的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。③反复诵读，揣摩语言。 2．过程与方法：充分运用学案进行教学；采用讲练结合的方法，引导学生自己深入理解课文。 3．情感价值观：结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。 重点 指导学生反复朗读。在总体把握课文内容的基础上，对关键语句、段落加以揣摩，领会其内涵和表达作用。 难点 1、理解本文坚困境中顽强生存的生命的礼赞，更是一曲对人民中优秀分子的赞歌。 2. 认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。 教学方法 朗读指导??读读，讲讲，议议 教学用具 粉笔 多媒体 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 课 堂 导 入 请学生交流搜集到的与《石缝间的生命》旨趣相近的名言佳句，谈谈感悟。 同学们交流。 积累、拓展知识 实 施 新 内 容 阅读课文。 联系上下文，“生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着”，如何理解“规定”和“改变”两词不同的含义？在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而炼自己，使自己的精神境界得到升华”中，“发现”、“认识”、“炼”和“升华”四个词语有何关系？说明了什么？ 培养学生精细化阅读习惯， 质疑难点，训练学生品词析句的能力。 训练学生对文本中感人的情境和形象能说出自己的体验的能力。 板 书 设 计 野草 石缝间的生命?蒲公英 （生命个体）倔强 象征 松柏 困境中的人生 （生命力） 顽强 礼 赞 课 后 反 思 教学处提出改进意见： 4