四川省泸州市2015年12月中考语文 阅读《雪孩子》教案.docVIP

《雪孩子》教学设计 教学目标： 1.能声情并茂地朗读课文； 2.品析文中细节见真情的重要语句； 3.感悟出文中母亲之“爱”与孩子之“痛”。 教学重难点：品味文中细节中的真情，感悟文中母亲之“爱”与孩子之“痛”。 教学准备：课前有目的的预习，熟悉课文。 教学过程： 导入 同学们，回忆我们学过的散文，在朱自清的《背影》里，定格着一个父亲的艰难攀爬；在季羡林的《怀念母亲》中定格着一个母亲的倚门期盼，在史铁生的《秋天的怀念》里，定格着一个母亲的掩面抹泪，今天，陕北女作家刘亚莲的《雪孩子》中也定格着这样一个画面（幻灯片出示）： 2006年1月6日，雪很大，我的生命结满了冰。 我是一个失踪的雪孩子，疯狂地奔跑在雪地里，跌倒了，爬起来，再跌倒…… 雪，无声无息地纷纷飘落，我绝望地一声声地呼喊：妈——，妈妈—— 读文 过渡语：刚才的语段在我一开始读到这篇文章时就带给了我很深的感触，接下来请同学们自由朗读在预习时感动你的句段。 1.学生自由朗读。 2.抽读，适当指导。 寻词 过渡语：通过预习和刚才的朗读，请找出文中母亲在孩子不在身边时情感寄托方式的词语。 1.学生思考，抽答（板书：“存”、“数”、“等”） 过渡语：保存什么？请概括出作者回忆母亲的感人事件（可简要概括，也可拟小标题）。 出示屏幕：存雪孩子画片、存小说书、存鞋样子、存号码纸片，数日子、数药片，等女归（请同学们在相应位置做好批注） 四、品句 过渡语：刚才我们从词入手，对文本内容进行了一定了解，接下来，我们将以句为例，从那些看似不合常理的生活细节之中去探寻爱的密码！ 范例 过渡语：比如说这一句（幻灯片出示）： “哥哥交给我一个硬硬的纸片，说是装在母亲贴身的口袋里，我又一次差点昏厥。 纸片是从烟盒上剪下来的，四周已磨出了毛边，七十多岁的老母亲虽然连数字都不认得，但她知道，纸片上的那11个蝌蚪似的东西，是我的手机号码。” 提问：句中看似不合常理的地方在哪里呢？爱的密码又是什么？ 抽答，教师适时点拨：看似不和常理的地方是：母亲连数字都不认得，记我的手机号码只需要记在心里，没必要保存纸片，可母亲还保存我的手机号码的纸片。爱的密码就是：母亲关于我的点滴都保存起来，这就是母亲对我的爱。 小组合作探究 过渡语：文中还有许多类似的句子，请找出来，小组合作进行品析吧！（幻灯片出示活动要求：1.跳读课文，勾画；2.合作探究，批注；3.小组展示，清晰。 小组展示，师适时点拨，指导朗读。 小结1 过渡语：把刚才同学们找到的细节组合在一起，让我们在朗读中感受这一份深沉、隐忍、克制的母爱吧（幻灯片出示诗歌，学生朗读）： 不再穿她做的鞋 /我从小到大的鞋样子她保存着 她不认得数字 /我的手机号码她贴身保存着 她说不想我 /却用药片数出我离家的天数 她伸出手等我剪指甲 /天真得像个孩子 她不让打电话 /执意对门半躺而眠等我随时归来 而我...... 过渡语：而“我”做了什么呢？在那些“我”看不见的时间、空间里，在母亲存着、数着、等着的时候，“我”在做什么呢？请同学们结合文本说一说。 抽答，指导其将找到的语句放入相应句子后面进行朗读。 小结2 过渡语：而我却没能见她最后一面！“我”是突然就失去了母亲吗？下面我们再把同学们找到的“我”做的和母亲做的对比朗读，思考思考。（幻灯片出示诗句） 母亲保存我曾经读不懂的书 而我在能读懂它的时候/没了好奇 母亲保存我曾经没画完的画 而我在想画完它的时候/没了灵感 母亲保存我从小到大的鞋样子 而我换了很多双鞋/不再穿她做的鞋 母亲贴身保存我的电话号码 而我很少接到她打给我的电话 母亲说不想我/却用药片孤独地数出我离家的天数 而我总说忙完这件事就回家/我的事却总也忙不完 母亲伸出手等我剪指甲/天真得像个孩子 而我以为还有机会借故推辞/却再也没有机会 母亲说/你去吧/不会有事/我/等你回来 而她终于没有等到我回来 母亲不让打电话/执意对门半躺而眠等我随时归来 而她终于没有等到我回来 抽答，教师小结：在孤独和衰老中，她对我的思念越来越浓，在忙碌和不以为意中，我给她的回应却越来越淡。最终，她带着永远的遗憾走了，没能见她最后一面成为我此生最深的痛（板书“痛”）。这样的痛，得用一支什么样的笔才能写出来？文中那句话可以回答？ 抽答，幻灯片出示“每当想起母亲，我的笔就跪着爬行。”师过渡语：这样的痛失才会让“我”这样的疯狂与绝望（幻灯片出示）： 2006年1月6日，雪很大，我的生命结满了冰。 我是一个失踪的雪孩子，疯狂地奔跑在雪地里，跌倒了，爬起来，再跌倒…… 雪，无声无息地纷纷飘落，我绝望地一声声地呼喊：妈——，妈妈—— 学生齐读。 五、悟情 过渡语：文中的“我”因为永远的痛失才会用这跪着爬行的笔写出这满含愧疚的文字。你们呢？是的，你们还拥有着，可是什么时候，你已高过了父亲的肩头，却没有看到