山东省龙口市诸由观镇诸由中学九年级语文上册 12《蒲柳人家》教案 鲁教版五四制.docVIP

第12课《蒲柳人家》教学设计 学习目标 仔细阅读全文，抓住文章叙事主线，概括小说主要内容。 2、通过文中肖像、动作、语言等描写来把握人物形象，感受中国农民朴质的人情美。 3、注意品味文章的语言，体会本文独特的语言风格。 教学重点 1、诵读，体会小说高妙的语言运用。 2、把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。 教学难点 理解小说所具有的民族作风和民族气派。 教学方法 1、诵读法 小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息。教学中要引导学生反复诵读，仔细体会，精彩的语句和段落还可作背诵要求，使学生能深入领悟小说语言运用。 2、研讨探究法 用于对人物性格和艺术表现手法的分析。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，以感悟小说的独特魅力。 教具准备：多媒体课件 课时安排： 1课时 课型： 新授课 教学过程 一、导入新课： 同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。 比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。 解题：蒲柳人家-------用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里指代普通贫苦农家。 二、出示学习目标 三、走进作者，了解写作背景 1、学生介绍刘绍棠及作品 资料助读：刘绍棠(1936～1997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。 1952年发表成名作短篇小说《青枝绿叶》。1954年入北京大学中文系。继孙犁之后“荷花淀派”的代表人物 全部著作共60种，约700万字，被公认为是高产、优产、稳产作家。 他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。 2、背景材料 发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。 小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。 由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。 本文节选的是小说的前两节。 四、检查课前预习生字情况 1、字音、字形： 烟囱（cōng） 梆他（bāng） 纤夫（qiàn） 腌臢（ā zā） 到了儿（liǎo） 捯气（dáo） 唿哨（hū） 拗不过（niù） 隐匿（nì） 勒令（lè） 戏谑（xuè）荣膺（yīng）断壁残垣（yuán）蓬蒿（hāo）作揖（yī） 嘬着嘴唇（zuō）剜肉（wān）捎马子（shào）抡圆（lūn）筵席（yán） 害臊（sào）擀面（gǎn）痱子（fèi） （2）字意： 一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。 如坐针毡(zhān)： 形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。 影影绰绰(chuò)：模模糊糊，不真切。 望眼欲穿：形容盼望殷切。 五、初读课文、整体感知 1、本文的主要人物是谁？还涉及到哪几个人物？ 明确：本文主要有三个人物：何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。其中何满子是贯穿文章始终的线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则成为本文的主要描写对象。 还涉及到的人物：东隔壁的望日莲姑姑、纤夫和船老板、摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四、何满子的父亲、母亲、书铺掌柜（姥爷）、老秀才、在通州潞河中学念书的周檎 …… 教师提示：本文没有平铺直叙地去介绍人物，而是以何满子为线索，其中又插入了一些关于奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的介绍，使本文读来，生动有趣，同时也体现了浓郁的地方特色。　 2、将文章分为两部分，怎样分？各写了什么内容？ 原文为两节： 第一节写何满子的奶奶一丈青大娘（开头到“一点也没有写字的兴致”）； 第二节写何满子的爷爷何大学问（“何满子的爷爷，官讳已不可考”到完）。 六、速读课文，感知形象 教师提示：这些朴实的农民，生活是贫困的，精神却是富足的，物质是匮乏的，感情却是丰满的。 · 思考： 1、小说通过充溢稚气，机灵顽皮的何满子的眼睛勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。他们三个人物鲜