山东省龙口市诸由观镇诸由中学九年级语文上册 1《沁园春雪》教案 鲁教版五四制.docVIP

《沁园春?雪》 教材分析： 《沁园春·雪》是毛泽东诗词的代表作，所写景物雄浑壮丽，所抒胸襟博大宽广。在这首词中，为我们展现了一位顶天立地的巨人，一位指点江山激扬文字的词人，一位壮志满怀、豪情万丈的英雄。本诗感情激昂、豪迈，是对学生进行诵读训练的绝佳教材；还是对学生进行英雄主义教育、励志熏陶的最佳范本；更是走进毛泽东心灵、领略伟人风采的最佳桥梁。 教学目标： 1、能有感情地朗读、背诵课文。 2、体会诗歌的意境，感受诗人的博大胸襟和豪迈情怀。3、激发学生对祖国的热爱之情 教学重点： 理解写景、抒情、议论相结合的特点。 教学难点： 把握作者的思想感情。 教学方法： 诵读法、自主合作探究法 学法指导： 诵读法、合作探究法 教具： 多媒体 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课 中国现代史上有一位伟人，他带领中国人民建立了新中国，他是谁？我们眼中的他是一位伟大的政治家、军事家、哲学家，同时他更是一位出色的诗人，他的一生写下了许多催人奋进、震撼人心的光辉诗篇。我们今天就来领略其中的一篇《沁园春·雪》。 二、出示教学目标： 三、介绍背景 1931年，日本帝国主义占领我国东北地区，1935年，日本帝国主义侵占我国华北地区，中华民族处于生死存亡的危急关头。而此时，国放党政府却奉行不抵抗政策。1935年10月，毛泽东率领长征部队顺利到达陕北，1936年2月，毛泽东率领抗日先遣队准备东渡黄河，奔赴抗日前线。在渡河前夜，恰逢大雪，毛泽东曾于雪后登上海拔千米、白雪覆盖的塬上，视察地形。面对祖国的壮丽河山，茫茫雪景，毛泽东意气风发，豪情满怀，于是写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 四、回顾词的知识 词，又称长短句。最初称为“曲词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，比如今天学习的课文，“沁园春”是词牌名，雪，就是这首词的题目。 五、听读，把握基调 1、听准重音、停顿、速度、节奏 2、读出怎样的气势 3、强调字音 分（fèn）外 成吉思汗（hán） 还看今朝（zhāo） 数（shǔ）风流人物 六、读雪，读出气势 （幻灯展示停顿） 北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。 望/长城内外，惟余/莽莽； 大河上下，顿失/滔滔。 山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试比高。 须/晴日，看/红妆素裹，分外/妖娆。 江山/如此多娇， 引/无数英雄/竞折腰。 惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识/弯弓/射大雕。 俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。 1、自由读，读准重音、停顿、速度、节奏，读出激越豪壮的情调 2、点名读，自由评价 （教师先评，学生跟评） 3、齐读，注意停顿 4、结合自读，思考： （1）上下阕各表现了什么内容，用了什么表达方式？ 上阕写北方雪景，用了描写和抒情的表达方式。 下阕评历代帝王，用了议论和抒情的表达方式。 （2）起到构筑全篇骨架作用的诗句是哪句？ 七、赏雪，深入感知 （一）、男女分读上阕（幻灯出示） （男女齐） 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外， （男齐） 惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 （女齐） 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 1、词的上阙描绘了一幅怎样的情景？毛泽东笔下的雪景给你怎样的感受。 （学生结合具体诗句，小组内交流学习。） （联想与想象是诗歌的主要表现方式，此题的设计意图旨在训练学生的联想和想象能力以及口语交际能力，以此来感知诗歌的意境，感受诗人的博大胸怀。学生在叙述自己的感受时，要配以朗读，教师要给予相应评价。） 2、哪一个字领起了写景？领起的句子有哪些？ （教师要强调出领起的句子不是到上阕的结束，而是实写的部分。） （此题也是让学生进行诗句赏析的过程。学生通过交流，体会比喻、拟人、夸张等修辞方法的作用；体会以动写静、化动为静等写法和某些词语的表达作用，例如“舞”、“驰”、“顿”、“惟”等。） 3、哪几句诗是虚写？表现了作者怎样的情怀？ （最后三句，抒发了作者对祖国的山河的赞美） 4、带着赞美的感情齐读上阕。 （二）、男女分读下阙 （男女齐） 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 （女齐） 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。 （男齐） 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 （男女齐） 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 1、江山如此多娇，引无数英雄为之折腰。作者评点了哪几位英雄人物？这些帝王在统治上有什么共同之处？ 秦皇汉武、唐宗宋祖以及成吉思汗；共同之处是长于武功短于文治。 （学生通过把握词语文采、风骚的含义进行归纳，从而确定五位帝王的不足之处。） 2、哪一个字领起了对历代帝王的评论？领起的句子有哪些？怎样理解这个字的含义？