西安事变(课件).pptVIP

西安事变 一、导入新课 二、学习新课——西安事变 1、西安事变的概念 2、西安事变的原因 3、和平解决 4、历史意义 三、巩固小结 四、心灵感悟 一、导入新课 在导入部分，我先让学生观看电影片段，然后让学生说出“这一电影片段反映的是哪一历史事件？”从而自然地导入新课。这样设计的目的： 1使学生迅速进入课堂情境。2再现历史情景，让学生直观感受历史，激发学生求知欲。3自然导入新课。 二、学习新课 在学习新课部分，我从西安事变的概念、事变原因、和平解决、历史意义四点帮助学生梳理知识，引导学生全面了解这一历史事件。 1、西安事变的概念 教学西安事变的概念时，我先让学生朗读课文88页第一段文字——西安事变爆发，然后让学生完成填表题，旨在让学生明确西安事变爆发的时间、地点、发动者、目的、和简单经过。 2、西安事变的原因 在教学西安事变的原因时，我设计了“张、杨为什么要发动西安事变？”这一问题，然后引导学生观看“东北三省沦陷形势图”“日军将侵略魔爪伸入中国华北地区形势图”“抗日救亡运动”等。边展示边叙述：日军侵占东北三省后，又将魔爪伸向华北，在中华民族生死存亡关头，各界民众掀起了声势浩大的抗日救亡运动，中国共产党提出了建立抗日民族统一战线的主张，张学良、杨虎城接受了中国共产党抗日主张。接着提问：蒋介石对此是什么态度呢？让学生阅读课文88页第二段，并找出答案。最后师生共同归纳出西安事变的原因。 3、西安事变的和平解决 这是本课的难点，为了让学生能更好地理解，我设计了问题1“蒋介石被扣押后该如何处置呢？是杀，还是放？”让学生在自己的想法、民众的呼声、共产党人的主张的比较中，明确中国共产党和平解决西安事变的主张。然后补充介绍当时国内外复杂的形势，引导学生从“杀蒋”“放蒋”可能产生的不同结果讨论，从而明确中国共产党主张和平解决西安事变的原因，深刻认识中国共产党 的博大胸襟。 4、历史意义 这是本课的重点，我在学生朗读历史意义的基础上，设计了两个讨论题让学生讨论，“西安事变和平解决前后国共两党的关系如何？”“西安事变和平解决后，时局发生了怎样的转变？”最后指出正是由于西安事变的和平解决，才推动了全民族抗战局面的到来。让学生充分认识西安事变和平解决的伟大历史意义。 三、巩固小结 在巩固小结部分，采用叙述与图示相结合的方法，让学生对本课的内容有了整体的把握。 四、心灵感悟 通过让学生谈感受，教育学生牢记历史，培养爱国情感。 * 中华民族的抗日战争 兴化市边城学校　许长征 这一电影片段反映的是哪一历史事件？ 双十二事变 朗读课文88页第一段文字，了解西安事变爆发的时间、地点、发动者、目的和简单经过。 发动者 目的 经过 地点 时间 1936年12月12日 西安 张学良、杨虎城 逼迫蒋介石抗日 扣押蒋介石，实行兵谏。他们通电全国，要求停止内战，联共抗日。 张、杨为什么要发动西安事变？ 原因： 华北危急!!! 蒋介石对此是什么态度呢？ （阅读课文88页第二段，找出答案。） 拒绝接受，并亲赴西安督战“剿共”。 张、杨为什么要发动西安事变？ 原因： ①日军占领华北，民族危机进一步加深（根因） ②全国抗日救亡运动高涨的影响； ④张学良、杨虎城在中共统一战线政策感召下主张抗日； ⑤蒋介石亲赴西安督战“剿共”（直因）。 ③中共提出了建立抗日民族统一战线的主张； 放蒋？ 杀蒋？ 中国共产党对此采取了怎样的主张？ （阅读课文88页第三段，找出答案。） 主张和平解决西安事变，释放蒋介石。 西安事变后，局势动荡不安。处死蒋介石，可能导致亲日派掌权，国家陷于群雄割据的局面，日本便有机可乘；如果放了蒋介石，国民党内亲英美派就有可能接受抗日主张。为了民族的利益，中国共产党提出和平解决西安事变的主张，并派周恩来等人到西安去调停。 中国共产党为什么主张和平解决西安事变呢？ (可从“杀蒋”“放蒋”可能产生的结果方面思考。） 结果：蒋介石被迫接受停止内战、联共抗 日的主张，西安事变得到和平解决。 中国共产党为和平解决西安事变做出了巨大努力，结果怎样？ 思考：西安事变的和平解决有什么历史意义？ 意义：西安事变的和平解决，成为时局转变的关键。它标志着国共两党第二次合作的初步形成，预示了团结抗日新局面的到来。 讨论1：西安事变和平解决前后国共两党的关系如何？ 内战——和平 讨论2：西安事变和平解决后，时局发生了怎样的转变？ 分裂对峙——合作抗日 小结：由于西安事变的和平解决，才推动了全民族抗战局面的到来。 九一八事变 西安事变 国共第二次合作初步形成 东北三省沦陷 局部抗战开始 民族矛盾逐渐上升为主要矛盾 1.国共两党第二次合作初步形成的标志是（ ） A.“九一八”事