2015广州一模_广东省广州市2015届普通高中毕业班综合测试(一)语文试题_版word答案.docVIP

2015年3月广州一模 （试卷扫描，答案word版 试卷类型：A 2015广州市普通高中毕业班综合测试（一） 语 文 2015.3        2015年广州市普通高中毕业班综合测试（一） 语文参考答案及评分标准 A．mì/bì，qiāo/náo，qi?/qiē。B．jī/jí，zhì/shì，chǔ。C．suì，ɡ?/k?，mā/mǒ。D．qiān，nǎn/sh?，jiànɡ/qiǎnɡ。 1字音识记3 A无与伦比：没有能比得上的，形容超出一切，好到极点。褒义词，此处感情色彩不符合语境，可以改为“匪夷所思”。A．鄙夷：轻视，看不起。C．一本正经：形容很规矩，很庄重。D．症状：机体因发生疾病而表现出来的异常感觉和状态。 2、词语运用语病辨析B A．搭配不当。“部署??问题”应改为“部署??工作”。C．成分残 3 B 缺。“为纪念先祖的福荫”缺乏主语，应在前面加上“邬彬”。D．语序 不当。“不利于节能活动的顺利推行”应移到“浪费能源”这句话之后。 第⑤句是整个语段的总起句，引出中心观点。第④句对应第⑤句的观 点，是例证。第③句中的“这个时期”对应第④句的“西汉时期”，“因 此”一词与第④句构成因果关系。①⑥②三个句子是西汉时期工匠们 4、 D语言连贯的具体做法。第⑥句“在此基础上”承接第①句中工匠们的选材，第 ②句中的“而”字与第⑥句构成顺承关系，具体说明工匠们在工具与 材料的限制下具体的操作手法。 文言实词 文言虚词5、A期：相约，约定。①其，他的，代词，表领属关系；之，他，代词，一般用作宾语。此处应用表领属关系的“其”。②与，跟、和，介词，用于引出对象；于，在，介词，用于引出动作的时间、处所。本句后有表示对象的“武威种羌”，故应用“与”。③乃，才、这才，副词；因，于是、就，连词。此处前后暗含条件关系，故应用“乃”。 6、C本句写邓训在胡人病重时，不让他们自杀，而是给他们治疗一事。“困疾者”是治疗的对象，“辄拘持缚束，不与兵刃”是邓训制止胡人们自杀的行为，“使医药疗之”是治疗的行为，“愈者非一”是治疗的结果，“小大莫不感悦”是胡人们对邓训的感激。 7、文言断句内容归纳D 8、 B诸羌谋反时，大臣们推举邓训取代张纡为护羌校尉，并非乌桓校尉。 9．（10分） （1）【文言翻译】（7分）①因此羌人各部落非常愤怒，谋划想要报仇，朝廷担心这件事。[3分。“由是”“谋”各1分，大意1分。] ②推究胡人各部落不能满意的原因，都是我们的恩惠和信用不够。[4分。“原”“得意”各1分，判断句式1分，大意1分。] （2）【信息筛选】（3分） 邓训用恩德信用对待胡人。（1分）在胡人遭受攻击的时候，打开城门收容胡人的妻子儿女； （1分）邓训制止胡人病重时自杀的行为，为他们治愈疾病。（1分）［3分。意思对即可。］ 【参考译文】 邓训字平叔，年轻时有远大志向。汉显宗即位，最初任用邓训为郎中。邓训乐善好施，礼贤下士，士大夫大多归附他。 建初三年，上谷太守任兴想杀掉赤沙乌桓，乌桓心怀怨恨，图谋反叛，皇帝下诏命令邓训统率黎阳营的士兵屯守在狐奴，来防备乌桓叛乱。邓训安抚接纳边境地区的百姓，使狐奴成为幽州地区百姓投奔的地方。建初六年，邓训被提升为护乌桓校尉，黎阳营的老部下乐意跟随邓训迁徙到边疆。鲜卑人听说了邓训的威望恩德，都不敢南下接近边塞。 章和二年，护羌校尉张纡诱杀烧当种羌迷吾等人，因此羌人各部落非常愤怒，谋划想要报仇，朝廷担心这件事。大臣们推荐邓训取代张纡为护羌校尉。羌人各部落十分愤怒，于是相互消除仇怨缔结婚姻，交换人质结成联盟，会集四万多人，约定黄河结冰后渡河攻打邓训。先前，小月氏胡人散居在塞内，能作战的有两三千骑兵，因为骁勇健壮，每次和羌人交战，常常以少胜多。虽然他们首鼠两端，但汉朝也时常收容并使用他们。 当时迷吾的儿子迷唐，另外和武威种羌合兵共一万多骑，来到塞下，不敢攻打邓训，先想胁迫月氏胡人。谋士们都认为羌人、胡人互相攻击，对朝廷有利。邓训说：“不对。现在张纡不讲信誉，羌人各部落大举行动，汉朝平时驻守的兵力不少于二万人，运送军需品的费用，白白耗尽了官府的钱财，凉州的官吏百姓，命悬一线。推究胡人各部落不能满意的原因，都是我们的恩惠和信用不够。现在趁他们处境危急，用恩德来安抚他们，可能会有用处。”于是下令打开城门，让所有胡人的妻子儿女全部进来。从此湟中的胡人都说：“汉朝常想让我们相互争斗，现在邓使君用恩德守信来对待我们，开门收容我们的妻子儿女，我们才能够与父母团聚。”大家都很高兴，叩头说：“我们听从邓使君的命令。”邓训于是安抚供养其中数百个勇敢的少年，作为自己的随从。 胡人的风俗以病死为羞耻，他们每当病重面临绝境，就用刀自杀。邓训听说有人病重，就把他抓来绑起来，不给他刀子，派医生治疗他，治好的人很