2016江西教师招聘面试初中语文试讲稿阿西莫夫短文两篇.docVIP

2016江西教师招聘面试初中语文阿西莫夫短文两篇师：恐龙原是地球上的庞然大物，曾以900～1200的大类“统治”地球达一亿七千万年之久，后来一齐消失了。它究竟是怎么灭绝的，至今仍然是科学的一个谜。本文是破解此谜的一个观点，同学们读后与自己已知的别的观点进行比较，看哪种观点更让人信服。现在开始读课文。 生：大声朗读 师：大家在读课文的时候， 要注意课文中注释的生词，生字，边读边圈出来。不懂意思的成语，大家讨论，一起弄懂意思。 学生读。 生：老师，我们有疑问。我们觉得第一篇短文中的第11自然段，“天衣无缝”这个成语好像不能这么用，一般形容计划周密严谨，或做事情不留痕迹。不能形容事物吧？ 师：这位同学提出的问题很好，说明他，以及他的小组，积极思考问题了啊。那大家怎么看？ 生：不完全是吧。我们组查了字典的，这个成语原指仙女的衣服没有针线缝过的痕迹，现用来比喻事物周密完善，找不出什么毛病。通常形容计划周密严谨，或做事情不留痕迹。这里形容南美洲板块和非洲板块拼合周密。 师：恩。解释地很全面。天衣无缝既可以来形容事物紧密又可以形容计划周密。大家都读的很认真！ 那我们来一起认识下这篇文章中的新词。大家一起读 生：褶皱 褶（zhě） 劫（jié）难 追溯 sù 师：好。我们认识了文中的生字词。也基本了解了文章的内容。那接下来，我们再次的读这篇文章，并思考一下这样的两个问题。1．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？2．作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？ 生：老师，是找关键词吗？ 师: 大家以小组讨论的方式，各抒己见。好，现在开始读。 生：好的（大声读） 师：好的，我想大家都应该读了差不多了，现在有没有同学来回答第一个问题，对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？ 生：科学界对于恐龙在6500万年遭遇灭顶之灾，存在着的两种对立的理论是：“撞击说”和“火山说”。 “撞击说”的依据：在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。“火山说”的依据：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。 师：这位同学讲的很详细啊。我们从他详细的回答中，知道他了解了文章内容。本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？ 生：作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 师：同学都同意他的观点吗？说说你自己的理由。 生1：同意。作者花了很多文字描述，作者对前苏联科学家的实验研究成果进行了介绍。 生2：南极恐龙化石存在，也可以证明。 师：回答的很好。还有没有？ 生：在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到过巨大陨石的撞击。在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。由以上两例，作者认为斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。火山活动地区至今没有发现过斯石英。所以应该不是“火山说”。那应该是“撞击说”。 师：恩。同学列举的理论很充分。是的，其实文中作者进行了缜密的论证，就是同学们刚才所找到的。作者认为南极存在恐龙化石，而以南极的天气，恐龙是不可能是自己活下来的，最有可能的假设是恐龙随着板块漂移过来的。而斯石英的存在，说明了沙子是经历过巨大的挤压的。也可以从侧面证明大陆遭受过挤压。 师:我们已经学习了课文，现在我们来探讨下文章的写作顺序，也是文章中的说明顺序。同学们，先阅读全文，小组探讨下。 生：我们认为该文章的说明顺序是，总分式的。理由是：开篇中说明不同科学领域之间是机密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。 之后用恐龙无处不在和压扁的沙子来论证。 师：这名同学把文章的内容了解的非常清楚了。那大家觉得这位同学说的是不是正确的呢？ 生1：好像不正确。说明顺序是时间，空间，逻辑等顺序。同学说的是段落结构。我认为说明顺序是逻辑说明顺序。南极发现了恐龙的化石，恐龙可能随着大陆漂移过来的。然后论证。 生2：本文章是逻辑说明顺序。是从科学发现→观点产生→科学研究发现→印证观点。这个顺序来讲的。加了一个科学研究发现，因为本文的第5自然段，到第13自然段一大段的篇幅是讲的是漂移说的的研究发现。 师：好的。看来同学们自己讨论得出了答案。本位的是采用的逻辑说明顺序。科学发现→观点产生→科学研究发现→印证观点。这样的逻辑顺序写法，有说明样的好处呢？ 生1：论证比较严密。 生2：读起来可以更清楚。 生3：显得很专业