信息给予题1详解.pptVIP

２、学生常见错误分析 五、复习建议 研究考纲，注意不同。狠抓主干，关注融合 加强专题训练，注重培养逆向思维 规范语言表达,提高答题的完美率 1、狠抓主干，关注融合。研究考纲，注意不同。 研究表明：不同学业水平的学生在提取信息方面差别不是很大，而在与原有知识整合，分析解决问题时，差异是比较大的。 由于理综考试篇幅的限制，决定试题涉及知识一定是学科主干知识，且会有学科内的融合。 研究考纲，要特别关注全国高考与福建教学要求之不同，抓紧补缺补漏。 2、加强专题训练，注重培养逆向思维 研究表明， 在没有干扰信息的情况下，学生对信息的提取及应用差异不大 有干扰信息时，学生学业水平越差，准确率越低 9．已知分解1 mol H2O2 放出热量98KJ，在含少量I－的溶液中，H2O2的分解机理为： H2O2＋ I－ →H2O ＋IO－ 慢 H2O2＋ IO－→H2O ＋O2＋ I－ 快 下列有关反应的说法正确的是( ) A．反应的速率与I－的浓度有关 B． IO－也是该反应的催化剂 C．反应活化能等于98KJ·mol－1 D．v(H2O2)=v(H2O)=v(O2) 信息的呈现方式影响学生对问题的感知和理解。 表格、图像信息对学生的困扰大于文字型信息 不同类型情境的信息加工也存在差异 社会生活情境信息题和最新科技成果情境信息题对于学生来说相对容易， 而化学学科素材情境信息题则会给学生造成一定的障碍。 一道题目中的信息量多少也会影响学生提取信息的效果 3、加强专题训练，注重培养逆向思维 专题训练练什么？ 逆向思维-------命题者思维 4、规范语言表达,提高答题的完美率 要尽量避免在考试中出现“会而不对、对而不全、全而不精”的失误。 力争做到—— 你认为会的，就一定是对的； 你认为对的，就应该是全对的。 小结： 全国、福建和泉州的命题都注重从多维度考查学生信息的提取和应用， 全国高考中命题范围更广，对学生逻辑推理能力有着更高的要求。 4、非选择题信息呈现方式 实验题 工业流程背景题 物质结构 ① 实验题 2014年全国1卷 26、(13分)乙酸异戊酯是组成蜜蜂信息素质的成分之一，具有香蕉的香味，实验室制备乙酸异戊酯的反应装置示意图和有关数据如下： 实验步骤：在A中加入4.4 g的异戊醇，6.0 g的乙酸、数滴浓硫酸和2～3片碎瓷片，开始缓慢加热A，回流50分钟，反应液冷至室温后，倒入分液漏斗中，分别用少量水，饱和碳酸氢钠溶液和水洗涤，分出的产物加入少量无水硫酸镁固体，静置片刻，过滤除去硫酸镁固体，，进行蒸馏纯化，收集140～143 ℃馏分，得乙酸异戊酯3.9 g。 实验步骤：在A中加入4.4 g的异戊醇，6.0 g的乙酸、数滴浓硫酸和2～3片碎瓷片，开始缓慢加热A，回流50分钟，反应液冷至室温后，倒入分液漏斗中，分别用少量水，饱和碳酸氢钠溶液和水洗涤，分出的产物加入少量无水硫酸镁固体，静置片刻，过滤除去硫酸镁固体，，进行蒸馏纯化，收集140～143 ℃馏分，得乙酸异戊酯3.9 g。 实验步骤：在A中加入4.4 g的异戊醇，6.0 g的乙酸、数滴浓硫酸和2～3片碎瓷片，开始缓慢加热A，回流50分钟，反应液冷至室温后，倒入分液漏斗中，分别用少量水，饱和碳酸氢钠溶液和水洗涤，分出的产物加入少量无水硫酸镁固体，静置片刻，过滤除去硫酸镁固体，，进行蒸馏纯化，收集140～143 ℃馏分，得乙酸异戊酯3.9 g。 (2)目的 实验步骤：在A中加入4.4 g的异戊醇，6.0 g的乙酸、数滴浓硫酸和2～3片碎瓷片，开始缓慢加热A，回流50分钟，反应液冷至室温后，倒入分液漏斗中，分别用少量水，饱和碳酸氢钠溶液和水洗涤，分出的产物加入少量无水硫酸镁固体，静置片刻，过滤除去硫酸镁固体，，进行蒸馏纯化，收集140～143 ℃馏分，得乙酸异戊酯3.9 g。 目的 实验步骤：在A中加入4.4 g的异戊醇，6.0 g的乙酸、数滴浓硫酸和2～3片碎瓷片，开始缓慢加热A，回流50分钟，反应液冷至室温后，倒入分液漏斗中，分别用少量水，饱和碳酸氢钠溶液和水洗涤，分出的产物加入少量无水硫酸镁固体，静置片刻，过滤除去硫酸镁固体，，进行蒸馏纯化，收集140～143 ℃馏分，得乙酸异戊酯3.9 g。 (3)操作 实验步骤：在A中加入4.4 g的异戊醇，6.0 g的乙酸、数滴浓硫酸和2～3片碎瓷片，开始缓慢加热A，回流50分钟，反应液冷至室温后，倒入分液漏斗中，分别用少量水，饱和碳酸氢钠溶液和水洗涤，分出的产物加入少量无水硫酸镁固体，静置片刻，过滤除去硫酸镁固体，，进行蒸馏纯化，收集140～143 ℃馏分，得乙酸异戊酯3.9 g。 (7)产率计算