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重温课改，再思课堂---校本培训材料 丹阳市后巷中学 王辉国 课改的三大特征 1 社会发展的必然 2 引入西方的理念 3 主要依靠行政推进 课改实施的三大矛盾 1.在理论与实践问题上，与专家矛盾 新课程具有方向性的价值理性 教师需要的是具有操作指导的工具理性 2.在今天和明天的问题上与领导的矛盾 新课程关注的学生的明天 领导特别行政领导关注的今天 3.在素质与分数的问题上，与家长的矛盾 新课程关注的学生素质发展，学习的持续发展力 家长关注是高分考取重点 课改推进的三大瓶颈 1。观念跟不上： 课改问题就是观念更新的问题；课改推进不在于技术，而在于传统观念的突破 2。评价仍然脱节：教考不分， “升学率”是“臭豆腐” 3。体制问题 对新课改的三个基本认识 课改推进的三大瓶颈 1. 观念跟不上： 课改问题就是观念更新的问题；课改推进不在于技术，而在于传统观念的突破 2.评价仍然脱节：教考不分， “升学率”是“臭豆腐” 3.体制问题 2。课堂教学模式有所变化 教师进行了大胆的尝试、探索，课堂教学模式发生了或多或少的改变，逐步从形式模仿向实质有效过渡，在学生获得发展的同时，教师自身也在发展。 我校课改面临的任务： 1对