让数学计算复习课鲜活起来.docVIP

让数学计算 [关键字]：计算复习、鲜活、模式、主体、练习 计算是小学数学教学的，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。算理、算法、技能这三方面得到和谐发展教师大量收集习题、试卷，让学生在题海里苦战，采用“练习→校对→再练习→再校对”的单调教学方式造成一种“烫剩饭”的感觉，课堂气氛沉闷，复习效果不尽人意。 计算复习课的目的是让学生重新审视原有的计算知识，并对算序、算法、算理进行重新建构，再将这种结构化的知识转化为技能、技巧，从而提高计算的能力，使计算正确、合理、迅速、熟练。通过计算复习，还可培养学生注意、观察、比较、分析、综合、抽象、概括、演绎以及实践和创新能力，发展学生的情感、意志、品质、学习习惯等非智力因素。 灵动的计算复习课的教学模式为： 创设情境或直接明确目标 因年级差异性可采用不同的方法揭题。低年级孩子好奇心特别强，可想办法创设一些故事情境，让计算复习题一道一道的融入到故事情境中，让他们去闯关、去游戏、去玩，这样吸引他们的兴趣，增强计算积极性。对于高段学生，可开门见山直接解释本课复习的内容和目标。 孟老师借班执教四下《运算定律与简便计算的整理与复习》，她就成功创设了特别的数学情境：小明的数学日记被墨水弄污了。你知道墨水遮掉了哪两个数字？你是从哪儿看出来的？就这样用新奇的呈现方式，引导学生在高涨的学习氛围中