《体积与体积单位》教学反思.docVIP

基本信息 课题 义务教育课程标准实验教科书 作者及工作单位 ×××， ?兴宁××××小学 教材分析 本单元的几何形体教学内容是在学生已经初步认识一些简单的几何形体和已经学习了一些平面几何图形的特征及它们的周长和面积计算的基础上教学的。让学生比较深入地研究立体几何图形，通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其它立体几何图形的基础。 学情分析 通过调查，本班有些学生对长方体、正方体的特点认识不够熟练，还有10%的学生不能完全说出所有特征，有20%的学生没有熟练掌握好长方体、正方体的表面积计算，容易困境。新知识“体积”对学生来说比较生疏采用故事引入、数学试验法和小组探究的方式，从而引入“体积”概念。 教学目标 1、亲历体积的概念的建立过程，理解体积的意义。 2、感知常用体积单位的大小，正确选择合适的单位进行相应数量的计量。 3、理解并掌握体积单位之间的进率，能正确进行改写。 4、借助实物演示，培养学生抽象、概括的思维能力。 教学重点和难点 教学重点：通过参与、分析与尝试，掌握体积概念，会确定体积相应的单位并能正确把握体积单位的大小及进率。 教学难点：确定体积相应的体积单位进率，与面积单位进率易混。? 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 （一、?（二、：、总结：? 旧知铺垫 ?通过乌鸦喝水的故事 ?引导学生列举生活中实例，认识体积单位。 铺垫巩固立体图形认识。 通过学生实践活动，使学生真正是在亲身经历和体验，从而在头脑中建立空间观念，形成表象，有助于以后计算和估算物体的体积 通过乌鸦喝水的故事 通过?引导学生列举生活中实例，认识体积单位。 板书设计 体积和体积单位 物体所占空间的大小，叫做物体的体积 ?常用的体积单位???棱长为1 cm的正方体，体积1立方厘米（1cm3） 棱长为1 dm的正方体，体积1立方分米（1dm3） 棱长为1 m的正方体，体积1立方米（1m3）?? 体积单位进率 1立方分米＝1000立方厘米 1立方米＝1000立方分米 学生学习活动评价设计 学生学习活动评价 学校 班级 姓名 项目 A级 （40分） B级 （20分） C级 （40分） 个人 评价 同伴 评价 老师 评价 课堂情况 认真听课，积极举手发言。 并有自已独立的见解。 基本上能认真听课， 积极举手发言。 能认真听课，很少举手 发言。思维不够集中。 合作 情况 积极参与讨论与交流。 善于与人合作，虚心听 取同学意见，与同学合作愉快。 参与讨论与交流。 能与人合作，接受 取同学意见，与同学合作愉快 缺乏与同学合作，不接受同学意见。 练习 情况 认真、独立完成课堂练习，并有独特见解 按时、独立完成课堂作业。 基本能按时完成。并有抄袭的现象 总评 100－80分评优、70-80评良、50-60评合格、50分以下评不合格。 教学反思 今天《体积和体积单位》。总的来说学生上课状态很好，师生配合默契，圆满地完成了教学任务。“体积和体积单位”这课内容比较抽象、难懂。因此我在教学本课时，故事引入，引发很自然地引入新课。好的开始是成功的一半，十分注意把教材内容与生活实践相结合，动手操作与实验观察相结合