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小学数学知识讲座  《空间与图形》 雷登琴 一、课程标准的要求： 《标准》将以往的“几何”拓广为“空间与图形“，它加强和削弱了哪些内容呢？ 1.加强方面及其依据 第一：强调内容的现实背景，联系学生的生活经验。 第二：增强了图形的变换，位置的确定，视图等内容。 三个学段的要求如下： 第一学段：感受平移、旋转、对称现象。 第二学段：进一步学习图形的变换。 第三学段：注重联系生活实际学习平移、旋转、对称等图形变换的基本性质，欣赏 并体验变换在现实生活中的广泛应用。 第三：加强几何建模以及探究过程，强调几何直觉，培养空间观念。 第一二学段，削弱了单纯的平面图形周长、面积、体积等计算，这是因为这两个学 段是发展学生空间观念的良机，而单纯的几何计算并不能有效地发展学生的空间观 念，因而《标准》把这类计算融入几何直观和反应空间观念的问题之中。第三学段 削弱了以演绎推理为主要形式的定理证明,减少定理的数量. 二 有关空间与图形基础知识 一、线、角和距离1.直线、线段、射线 3.几种简单平面图形的特征、周长和面积  三、简单几何体 1.表面展开图 2.简单几何体的特征、表面积与体积 四、图形位置与变换 1.图形位置 2.图形变换 3.平面对称图形 * * 射线可以向一个端点无限延长，有一个端点；不能量出其长度 直线上一点一旁的部分。这一点 称为射线的端点。射线向一端无限延伸 射 线 线段不能向两端无限延长；有两个端点；可以量出其长度 直线上两点间的一段。这两点称为线段的端点 线 段 它们都是直的；射线、线段都是直线的一部分；线段也可以看成是射线的一部分 每条直线都可向两边无限延伸；不能量出其长 不定义，应理解为是直的线，无头无尾 直 线 联 系 区 别 意 义 图形 名称 n=360度 一条射线绕它的端点旋转一周所成的角 周 角 n=180度 角的两边成一条直线的角 平 角 90度＜n＜180度 大于90度小于180度的角 钝 角 0度＜n＜90度 小于90度的角 锐 角 n=90度 90度的角 直 角 度 数 意 义 图 形 角的类型 先把量角器的圆心与角的顶点重合，再把量角器的0度线与角的一边重合，看角的另一边落在量角器的哪一条刻度线上，读出读数 量角器量角 从一点引出两条射线，就组成一个角。点叫角的顶点，两条射线叫角的边。角的大小取决于两条边叉开的大小，与边的长短没有关系。 角的概 念 3.垂直和平行 平行线不论画多长都不会相交 在同一平面内两条不相交的直线叫平行线 平 行 两条直线相交所成的四个角中有一个是直角，那么其他三个角也是直角 两条直线相交成直角时，叫做两条直线互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线。交点叫垂足 垂 直 性 质 意 义 图 形 位 置 关 系 4 . 距 离 平行线间的距离处处相等 平行线间的垂直线段的长，叫做这两条平行线间的距离 两条平行直线的距离 从直线外一点，分别向这条直线画垂线和斜线段，垂线段最短 从直线外一点向这条直线画垂线，这点到垂足间的线段长叫点到直线的距离 点到直线的距离 连接两点的线中，线段最短 连接两点的线段的长叫这两点间的距离 两点间的距离 性 质 意 义 图 形 名 称 一 平面图形 三角形的分类 等边三角形 三条边都相等 等腰三角形 只有两条边相等 不等边三角形 三条边都不相等 按边分 钝角三角形 有一个角为钝角 直角三角形 有一个角为直角 锐角三角形 三个角都为锐角 按角分 类 型 分类方式 只有一组对边平行 两腰相等 一角为直