2010年2月下教材分析演示文稿1材料.pptVIP

第一单元 解决问题 编排特点 1．结合生活情境发现并解决问题。 2．例题的呈现形式具有开放性。 （1）主题图以学生熟悉的“游乐园”为背景，提供了丰富的活动情境，使学生可以从多个角度提出不同的问题。 （2）每个例题的情境或是主题图的一个局部，或是主题图中某一情节的发展，使学生在一个比较完整的情境中学习不同的内容，感受知识间的联系，提高学习兴趣 （3）对于每一例题中的问题，教材采用了多种方法进行解决。 通过创设情境，发现问题，解决问题。 解决问题的重点是学会使用小括号列综合算式，了解小括号的作用。 第二单元? 表内除法（一） 教学目标 1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、 写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 2．使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟 练地用2～6的乘法口诀求商。 3．使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实 际问题。 4．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然 的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学 习习惯。 第四单元 表内除法（二） 教学建议 1．引导学生充分利用已有知识经验自主探索用7、8、9的乘法口诀求商的方法。 2．精心组织操作活动，帮助学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。 3．加强用口诀求商的基本练习。 第六单元　克和千克 教学内容 认识质量单位克和千克。 第六单元　克和千克 教学目标 1. 在具体生活情境中，使学生感受并认 识质量单位克和千克，初步建立1克 和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2. 使学生知道用秤称物体的方法，能够进 行简单的计算。 3. 在建立质量观念的基础上，培养学生估 量物体质量的意识。 第六单元　克和千克 编排特点 1．注意以学生已有经验为基础，提供学 生熟悉的生活情境，帮助学生理解知识。 2. 通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的 观念。 教学目标 1.使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动 发现图形和数字的排列规律。 2.培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。 3.培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数 学去创造美的意识；使学生知道生活中事物 有规律的排列隐含着数学知识。 空间与图形 （一）具体目标 1、图形的认识 （1）通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 （2）辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 （3）辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。 （4）通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 （5）会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。 （6）结合生活情境认识角，会辨认直角、锐角、和钝角。 （7）能对简单几何形体和图形进行分类。 3、图形与变换 （1）结合实例，感知平移、旋转、对称现象。 （2）能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向 平移后的图形。 （3）通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸 上画出简单图形的轴对称图形 4、图形与位置 （1）会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 （2）在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给 定一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图。 第三单元? 图形与变换 教学内容 1．锐角和钝角。 2．平移和旋转（《课标》要求增加的内容，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用）。 教学目标 1．使学生会辨认直角、锐角、钝角。 2．使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。 3．会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 4．初步渗透变换的数学思想方法。 三、统计与概率　 （一）具体目标 1、数据统计活动初步 　　 （1）能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对 物体进行 比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一 标准下的一致性、不同标准下的多样性。 （2）对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。　　 （3）通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单位），并完成相 应的图表。　　 （4）能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统 计表中。　　 （5）通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。　　 （6）知道可以从报