预防医学导论课程教学大纲.docxVIP

预防医学导论课程教学大纲 课程编号课程名称：预防医学导论/ Introduction to Preventive Medicine 学时：16学时 学分：1.0 适用专业：预防医学(五年制)　　　　　　开课学期：第一学期 开课部门：医学院 先修课程： 考核要求：考查 使用教材及主要参考书： 李立明主编，《公共卫生与预防医学导论》，人民卫生出版社，2017年 华莱士主编，《公共卫生与预防医学》，人民卫生出版社，2013年 朱长才主编，《公共卫生与预防医学导论》，武汉大学出版社，2013年 邹飞主编，《预防医学导论》，人民卫生出版社，2010 一、课程的性质和任务 公共卫生与预防医学导论是公共卫生专业入门的综合性的课程，其目的是通过综合的、归纳的、发展的和俯视的角度介绍公共卫生专业背景、课程结构、专业技能、社会需求、专业机构、发展前景等，向学生敞开一扇公共卫生专业的大门，为学生指引一条公共卫生专业学习和发展的道路，让学生在进入公共卫生大门朝着公共卫生事业迈进的过程中，有目的地学习专业知识、掌握专业技能、构建专业思想和提高专业素质。 二、教学目的与要求 本课程不在于公共卫生各学科的入门，也不在于各学科的深入学习及技能的掌握，而在于让学生能够了解公共卫生的概貌及各相关学科的关系，同是也要让学生能够了解公共卫生各相关学科与其它交叉学科的关系；本课程不仅在于通过学习提高学生对公共卫生的认识和理解，更需要引导学生主动、有意识地在今后各专业的学习过程中能够融会贯通。 三、学时分配 章节 课程内容 学时 1 绪论 1 2 公共卫生和预防医学的起源与发展 2 3 医学模式与医学目的 1 4 健康一生 2 5 全球健康 2 6 环境与健康 2 7 疾病预防与控制 自学 8 公共卫生应急管理 自学 9 卫生体系 2 10 卫生立法与监督 2 11 健康教育与健康促进 2 合计 16 四、教学中应注意的问题 教学目的定位要明确，注重学生对预防专业的理解，使学生激发对预防专业的学习兴趣与专业奉献的精神。教学中多结合实际案例，重点突出，内容精炼，条理清楚，合理使用教学设备，以便扩展学生知识,开拓思路。注意启发学生思维,调动学生的学习积极性。 五、教学内容 第一章：绪 论 1．基本内容 医学概述（医学发展的四个阶段，现代医学的分类）；公共卫生（公共卫生的形成，定义，特点，职能范畴）：公共卫生与预防医学的关系；公共卫生伦理；学习公共卫生与预防医学导论的意义。 2．教学基本要求 掌握公共卫生、预防医学的定义、特点、职能范畴。熟悉公共卫生与预防医学的关系及主要的任务。了解医学发展的四个阶段，现代医学的分类，公共卫生的形成与公共卫生伦理； 3．教学重点难点 重点难点：公共卫生、预防医学的定义、特点、职能范畴，公共卫生与预防医学的关系。 4．教学建议 结合案例，理论联系实际，激发学生专业学习兴趣；展望前景，巩固学生专业思想与精神。 第二章：公共卫生和预防医学的起源与发展 1．基本内容 导言；什么是公共卫生（公共卫生的含义，公共卫生的名称）；卫生的起源与发展（卫生的含义，卫生起源于传染病的预防，卫生的历史演变，卫生的学科特征）；公众健康的起源与发展（公众健康的含义，公众健康的起因，英国公众健康立法）；卫生与公众健康的合流（卫生与公众健康的关系和异同，20世纪的公共卫生大事件，现代公共卫生的内涵和外延，现代公共卫生的特征和问题）；预防医学的起源与发展（预防曾是应对传染病的唯一法宝，预防与流行病学和卫生的关系，精准和个体预防的兴起和局限性）；公共卫生与临床的命运交替（以诊治为重心的现代医学崛起，现代医学的困惑与质疑，重振公共卫生的旗鼓）；总结与展望。 2．教学基本要求 掌握公共卫生、公众健康的含义，预防与流行病学和卫生的关系。熟悉卫生与公众健康的关系和异同，公共卫生与临床的命运交替，20世纪的公共卫生大事件，现代公共卫生的内涵和外延，现代公共卫生的特征和问题。了解卫生、公众健康、预防医学的起源与发展，精准和个体预防的兴起和局限性。 3．教学重点难点 重点：公共卫生、公众健康的含义，预防与流行病学和卫生的关系。 难点：卫生与公众健康的合流，公共卫生与临床的命运交替。 4．教学建议 结合案例，理论联系实际，激发学生专业学习兴趣；展望前景，巩固学生专业思想与精神。 第三章：医学模式与医学目的 1．基本内容 健康概念及其影响因素（健康的概念，健康的影响因素）；医学模式及其发展（医学模式的演变，现代医学模式）；医学目的及其再认识（传统医学目的及内涵，传统医学目的面临的挑战，医学目的再认识）。 2．教学基本要求 掌握健康、现代医学模式的概念，健康的影响因素。熟悉医学目的。了解医学模式的演变，传统医学目的及内涵，传统医学目的面临的挑战