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葫芦丝校本课程教案

一、基本信息

课程名称：葫芦丝入门——认识葫芦丝与基础音演奏

授课对象：小学四年级学生（无葫芦丝演奏基础，具备基本音乐感知能力，对民族乐器充满兴趣，能遵守课堂纪律，配合教师完成基础练习）

授课时长：45分钟/课时，共2课时

授课类型：新授课+技能练习课

学情分析：小学四年级学生音乐感知力处于发展阶段，对旋律优美的民族乐器接受度高，好奇心强，愿意主动尝试演奏。但该年龄段学生手部力量控制较弱，气息调节能力不足，对乐器演奏的规范性认知欠缺。校本课程中需兼顾兴趣培养与技能夯实，从乐器认知、姿势规范、基础音演奏入手，通过循序渐进的练习与趣味化教学，降低入门难度，帮助学生建立演奏自信心，感受葫芦丝的艺术魅力。

二、教学目标

1.知识与技能目标：认识葫芦丝的构造与各部分功能，掌握正确的持笛姿势、按孔方法与呼吸运气技巧，学会演奏葫芦丝基础音（1、2、3、5、6），能连贯吹奏简单乐句，提升乐器演奏能力与气息控制能力。

2.过程与方法目标：通过乐器认知、示范讲解、分组练习、乐句吹奏、点评纠错等环节，学会葫芦丝基础演奏方法，培养音乐感知力、手部协调性与气息把控能力，掌握“认知—模仿—练习—提升”的乐器学习路径。

3.情感态度与价值观目标：感受葫芦丝独特的音色魅力与民族音乐的韵味，激发对民族乐器的热爱之情，培养认真练习、专注演奏的良好习惯，增强民族文化自信与音乐表现力。

三、教学重难点

教学重点：掌握正确的持笛姿势、按孔方法与呼吸技巧，能准确吹奏葫芦丝基础音（1、2、3、5、6），做到发音清晰、音色饱满。

教学难点：控制气息力度与稳定性，避免发音漏气、跑音；协调手部按孔与气息运用，实现基础音的连贯转换，克服按孔不严密、气息忽强忽弱的问题。

四、教学准备

1.教师准备：教学用葫芦丝（C调）、葫芦丝构造分解图、基础音演奏示范音频/视频、教学课件（姿势图解、按孔示意图、基础乐句谱例）、节拍器、奖励小贴纸（音乐符号造型）、备用葫芦丝、清洁布。

2.学生准备：C调葫芦丝（提前检查乐器完好性）、乐谱本、铅笔，提前洗净双手，剪短指甲（避免影响按孔）。

五、教学过程

第一课时：葫芦丝认知与姿势、气息训练（45分钟）

（一）趣味导入（5分钟）

1.音频导入：播放经典葫芦丝曲目《月光下的凤尾竹》片段，引导学生闭目聆听，提问“同学们，这段旋律是用什么乐器演奏的？它的音色给你带来了怎样的感觉？”，激发学生对乐器的兴趣。

2.乐器展示：教师出示葫芦丝，向学生介绍葫芦丝是我国云南少数民族乐器，音色悠扬柔和，常用于演奏抒情旋律，展示不同款式的葫芦丝，让学生直观感受乐器的外形特点。

3.揭示主题：明确本节课教学主题“葫芦丝入门——认识葫芦丝与基础姿势训练”，告知学生将学习葫芦丝的构造、持笛姿势与呼吸技巧，为后续演奏奠定基础。

（二）葫芦丝认知与姿势示范（15分钟）

1.乐器构造讲解：结合葫芦丝构造分解图，逐一介绍葫芦丝各部分名称与功能：葫芦（共鸣腔，决定音色）、主管（发音核心，刻有音孔）、副管（辅助发音，部分葫芦丝可关闭）、吹嘴（吹奏入口），引导学生轻轻触摸自己的葫芦丝，熟悉各部分位置。

2.持笛姿势示范：教师现场示范正确持笛姿势，分解动作要领，边示范边讲解。站姿：身体直立，双脚与肩同宽，重心平稳，葫芦丝斜放于胸前，主管朝向身体右侧；坐姿：腰背挺直，双脚平放地面，乐器摆放位置与站姿一致。手部姿势：双手自然弯曲，右手握住主管下方音孔，左手握住主管上方音孔，手指指腹按孔，指尖正对音孔中心，手腕放松，避免僵硬。

3.呼吸技巧讲解：讲解葫芦丝演奏的呼吸方法——腹式呼吸，区别于日常胸式呼吸。吸气时，腹部自然扩张，气息下沉至丹田；呼气时，腹部缓慢收缩，气息均匀平稳地吹出，避免用嘴发力或气息过急。教师示范呼吸动作，引导学生双手放在腹部感受气息变化。

4.纠正训练：学生自主调整持笛姿势与呼吸动作，教师巡回检查，对姿势错误（如弯腰、手部僵硬）、呼吸方法不当（如耸肩、气息上浮）的学生进行针对性纠正，确保每位学生掌握基础规范。

（三）基础练习与题型巩固（20分钟）

1.按孔练习：学生保持正确持笛姿势，进行按孔练习，教师强调按孔要点：指腹紧密贴合音孔，无空隙，避免漏气；按孔时力度适中，不过度用力按压乐器。先单独练习左手、右手按孔，再进行双手配合练习，熟悉各音孔位置。

2.气息练习：学生手持葫芦丝（不吹奏），进行腹式呼吸练习，配合节拍器，吸气4拍、呼气8拍，训练气息稳定性与持久度，教师提醒学生呼气时保持气息均匀，不中断、不忽强忽弱。

3.题型练习：设计基础题型，巩固乐器认知、姿势规范与气息技巧，学生完成后教师同步点评指导。

题型一：乐器认知题（总分20分）——基础认知

任务：根据教师讲解与构造图，准确说出葫芦丝各部分（葫芦、主