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立足教研 探索创新 引领示范 实现双赢 ——岢岚县教学研究室小学语文教研员 赵秀珍 尊敬的各位领导、各位专家： 大家好！欢迎莅临岢岚县检查指导工作，我是岢岚县教育局教研员赵秀珍。 我述职的题目是—— “立足教研 探索创新 引领示范 实现双赢” 首先请允许我做一个自我介绍： 一、个人信息 1、经历简介 1974年生。1993年毕业于五师，后取得大专文凭，2007年取得本科文凭。1993年参加工作，先后在岢岚县王现庄学区、岢岚县城关学区、岢岚县东街示范小学任教。2009年担任岢岚县教育局教研员至今。 我的教学、教研格言是：爱岗敬业、踏实肯干；不断探索、精益求精；立足教育、追求卓越。 2、注重学习 要做一名优秀教师，合格教研员，必须不断地学习、充实、提高自己。所以我借助我们教育局教研室组织教师们外出学习的平台，积极参加学习，使自己各方面素质得以提升。我分别去北京、省城太原、忻州市、周边县参加了各级各类的培训、教研活动。 3、主要成绩 阅读教学——情境教学法 作文教学——在阅读教学中如何加强写作训练 参加工作20年里，一直对语文教学进行潜心的学习、研究、实践。在阅读教学中以情境教学法为主，突破常规，创新教法，曾在全县上了数节公开课，得到了同仁们的好评。在作文教学方面也有长足的认识，2003年“非典”流行期间，曾代表学校讲了一节40分钟作文理论专题片，以空中课堂形式在全县播放。写了作文方面的论文数篇，获得国、省、市的相关证书。 二、立足教研 探索创新 引领示范 实现双赢 1、与时俱进、加强学习 新世纪，新的形势向我们提出了更新更高的要求，所以作为教师应该做好充分的准备，转变理念，迎接挑战。我们已经进入知识经济的年代，网络时代，今天的知识就是明天的经济。这就是给培养人才的教师提出了新的要求，要注重自身素质的不断提高，在“和谐、探索、实践、经验、反思、创新”的基本教学模式中不断钻研摸索，逐步形成自己独特的教学风格。这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。 从我做教研员以来，就和我的老师们狠抓了学习这一块，使老师们的思想能跟上时代的步伐。 2、做好引领、强化教研 做为一名从事小学语文教学多年的教研员。对于语文教学有自己独特的理解和经验。“榜样的力量是无穷的。”为了引领好这支团队，除了多学习，实实在在能上出好课很有必要。除了在县里上示范课，在蹲点校示范课常常进行。 我的示范课题目有：《第一场雪》《富饶的西沙群岛》《金色的鱼钩》《伯牙绝弦》《这片土地是神圣的》《牧童》《坐井观天》《春晓》《灰雀》，甚至更多。 每上完一节课都让老师们评课交流：所得所思和不足，为了老师尽快接受新理念新方法，除了听别人讲，还要求他们自己上、别人评，在交流中蜕变，在实践中成长。 通过听、讲、评、议、研、查，凝聚教研合力，强化教研效果。 3、突破难点、优化教学 学语文就是用语文即学会写作，学语文最难的就是写作，教语文最难的也是写作，近年来我国阅读教学已进入一个全新的时期，取得可喜的成绩，我县也是。可是写作的提高却是一个久攻不克的课题，这也是我们语文老师的共识，也是需要迫切解决的问题，通过我们共同讨论，确立了研究课题：“在小学语文阅读教学实施过程中如何加强写作的训练”让教师们献言献策，明确解决途径。最后我们创建了“六步 强化习作训练法”。这一教研法贯穿教研活动的始终，我们以习作训练为轴、辐射阅读、攻克难点、同步提高。 “六步强化习作训练法”即： 变单项识字为多项识词 变无意写词为有意用词（尤其是成语、四字词语) 抓好课文读写结合点，做好片段练习。 熟读文章内容，学作章法。 开发课内外结合点，做好拓展训练。 做好课外摘记. 低年级实现读写结合也是可能： 方法是：教给学生明确的目标。 ◆ 目标列举法； ◆ 明确写什么； ◆ 明确重点； ◆ 结合课文词语，结合摘抄法。 我们这些教研法很好的指导了学校的小语教学，有效地提高了我县小学语文教学的效率。 4、抓好实践、实现双赢 几年来，我们始终本着“以人为本”的思想，本着“语文实践性强”的本位思想，我带领我的团队老师们，在阅读教学上注重落实了两个转变，一个“三少三多”: 在“怎么教”的问题上，由老师唱主角转变 为以学生学习活动为中心；在“教什么”的问题上，由“人文性”唱主角转变为以学习语言、运用语言为中心，在课堂上、课堂外，大胆的让学生多读、多写、多积累。在课堂上坚持“三少三多”。 “三少”指教师少问、少讲、少演。“三多”即为学生多读、多写、多练。重点实施落实了“六步强化习作训练法”“低年级读写结合法”。让学生实实在在受益，实现教学相长，教学双赢。通过我们教学法的有效指导、引领、服务，学校