2015-2016学年 第4节《能量之源—光与光合作用》课时1 课件.pptxVIP

第4节 能量之源——光与光合作用 第1课时1.说出绿叶中色素的种类和作用;2.掌握绿叶中色素的提取和分离的实 验操作及注意事项;3.说出叶绿体的结构和功能.一、捕获光能的色素绿叶中色素的提取和分离实验原理提取原理绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇（或丙酮）中，用无水乙醇提取色素。分离原理纸层析法：绿叶中色素在层析液中的溶解度不同，随层析液在滤纸上扩散速度不同，这样，绿叶中的色素就在扩散过程中分离开。实验步骤1.提取色素材料:5g鲜叶⑴研磨SiO2——有助于研磨充分药品CaCO3 ——防止色素被破坏无水乙醇——溶解色素⑵过滤： 获取绿色滤液2.分离色素滤液细线铅笔线画铅笔细线画滤液细线⑴准备滤纸条⑵画滤液细线要求： 细直齐 重复2—3次培养皿层析液插滤纸条⑶纸层析★层析液不能没及滤液线胡萝卜素叶黄素叶绿素a叶绿素b实验结果：讨论：滤纸条上有几条不同颜色的色带？其排序怎样？宽窄如何？这说明了什么？实验结果胡萝卜素（橙黄色）类胡萝卜素绿叶中的色素（含量约1/4）叶黄素（黄色）叶绿素a（蓝绿色）叶绿素（含量约3/4）叶绿素b（黄绿色）功能：吸收、传递和转化光能1.选材应选择鲜嫩、色浓绿的叶片。如菠菜叶、棉花叶、洋槐叶等。2.因丙酮和层析液都是易挥发且有一定毒性的有机溶剂，所以研磨要快，收集的滤液要用棉塞塞住，层析时要加盖，尽量减少有机溶剂的挥发。3.在研磨时要加少许二氧化硅，目的是为了研磨充分，有利于色素的提取；加少许碳酸钙的目的是为了防止研磨过程中，叶绿体中的色素受到破坏。4.画滤液细线时应以细、齐、直为标准，重复画线时必须等上次画线干燥后再进行，重复2-3次。5.分离色素时，滤纸条上的滤液细线不能接触到层析液，这是因为色素易溶解在层析液中，导致色素带不清晰，影响实验效果。实验注意事项叶绿素溶液色素的吸收光谱：吸收蓝紫光和红光色素的吸收光谱图叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光正常树叶为什么呈绿色？秋季为什么变黄了？叶绿体中叶绿素的含量多，且对绿光吸收量最少，绿光被反射出来，所以呈绿色；秋季，叶片的叶绿素分子在低温下被破坏，而类胡萝卜素较稳定，所以显出类胡萝卜素的颜色。有些蔬菜大棚用红色或蓝色的塑料薄膜代替普通塑料薄膜，有的温室内悬挂发红色或蓝色的灯管。思考:为什么是用红色或蓝色的呢？用绿色的可以吗？不可以；因为叶绿素基本上不吸收绿光，主要吸收红橙光和蓝紫光。用红色或蓝色可以提高光合作用强度。问题：这些捕获光能的色素存在于细胞中的什么部位？二、叶绿体的结构而每个基粒都含有两个以上的类囊体，多者可达100个以上。叶绿体内有如此多的基粒和类囊体，极大地扩大了受光面积。外膜内膜叶绿体结构模式图每个基粒都由一个个圆饼状的囊状结构堆叠而成。这些囊状结构称为类囊体。吸收光能的四种色素就分布在类囊体的薄膜上。基质基粒资料分析：叶绿体的功能 极 细 光 束 完 全 光 照没有空气黑暗12现象：现象：装片中好氧细菌向叶绿体被光束照射到的部位集中。装片中好氧细菌分布在叶绿体所有受光部位的周围。结论：结论：叶绿体的被光束照射到的部位是光合作用的场所氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用的场所。恩格尔曼实验在设计的巧妙之处：（1）用水绵作实验材料，有细而长的带状叶绿体，螺旋状分布在细胞中，便于观察和分析研究。（2）将临时装片置于黑暗且没有空气的环境中，排除了环境中光线和O2的影响，从而确保实验能顺利进行。（3）用极细的光束照射，并且用好氧菌进行检测，能准确的判断水绵细胞中放O2 部位。（4）进行黑暗（局部光照）与曝光的对照实验，从而明确实验结果完全是由光照引起的。结论:叶绿体是进行光合作用的场所，它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用所必需的酶。实验 绿叶中色素的提取和分离1.原理：用无水乙醇提取色素，色素在层析液中的溶解度不同。提取色素：研磨 过滤分离色素：准备滤纸条 画滤液细线 纸层析2.步骤：3.结果：含量 叶绿素a＞叶绿素b＞叶黄素＞胡萝卜素溶解度 胡萝卜素＞叶黄素＞叶绿素a＞叶绿素b叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光4.吸收光谱：这四种色素分布在叶绿体的基粒类囊体薄膜上1．甲、乙、丙、丁四位同学，在利用新鲜绿色菠菜叶为实验材料，用层析法进行叶绿体中色素的提取和分离实验时，由于操作不同，而得到了以下四种不同的层析结果。下列分析错误的是(　)CA．甲可能误用蒸馏水作提取液B．乙可能是研磨时加入无水乙醇过多C．丙可能是正确操作得到的理想结果D．丁可能是因为研磨时未加入CaCO32.下列关于叶绿体中色素的提取和分离实验原理的叙述，正确的是( ) A.加入少许二氧化硅可防止在研磨时叶绿体中的色素受到破坏