2015年高考物理热点专题专题复习 专题二 物体的运动.docVIP

2015年高考物理热点专题专题复习 专题二 物体的运动.doc

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2015年高考物理热点专题专题复习 专题二 物体的运动

专题二 物体的运动[考点精要] 考点一、匀变速直线运动的规律 1.基本公式:(1)速度公式 (2)位移公式 (3)速度和位移的关系式 说明:①以上三个公式都是矢量式,应用解题时要选择好正方向。 ②一个匀变速直线运动过程共涉及v0、vt、a、t、x共5个物理量,只要已知其中的任意3个,就可以求解其余2个。 2.重要推论: (1)做匀变速直线运动的物体,在相邻的相等时间间隔T内的位移差是一个恒量,即 。 (2)做匀变速直线运动的物体,在某段时间内的平均速度等于这段时间的中间时刻的瞬时速度,即。 3.运动图象:x-t图象和v-t图象的比较 图象 ①表示物体做匀速直线运动(斜率表示速度v); ②表示物体静止; ③表示物体向x轴负方向做匀速直线运动; ④交点的纵坐标表示三个 ⑤t1时刻物体的位移为x1(图中阴影部分的面积没有意义) (斜率表示加速度a) ; ③表示物体做匀减速直线运动; ④交点的纵坐标表示三个运动物体具有的相同的速度,但不一定相遇; ⑤t1时刻物体的速度为v1(图中阴影部分的面积表示物体在第①种运动状态下0~t1) 考点二、曲线运动 1.物体做曲线运动的条件:合力(或加速度)的方向与速度方向不在同一直线上。 物体做直线运动的条件:合力为零(匀速直线运动)或合力(或加速度)的方向与速度方向在同一直线上。 2.特点:(1) 速度的方向时刻变化而速度的大小不一定变化,速度的方向沿轨迹的切线方向。 (2)轨迹在速度方向和合力方向之间,且合力指向轨迹的内侧。 3.平抛运动:(1)特点:有水平初速度,只受重力。 (2)处理方法:可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。水平方向和竖直方向的两个分运动既具有独立性,又具有等时性。 4.圆周运动:(1)匀速圆周运动的条件:物体所受的合力沿半径指向圆心,合外力就是向心力。 (2)竖直平面内的圆周运动的两种模型 竖直平面内的圆周运动是典型的变速圆周运动,中学物理中常研究物体通过最高点和最低点的情况,并且经常探讨临界问题。 ①“绳模型”如图(a)、(b)所示,没有物体支撑的小球,在竖直平面内做圆周运动过最高点的情况: A 临界条件:小球到达最高点时绳子的拉力或轨道的弹力刚好等于零,小球的重力提供其做圆周运动的向心力,即,解得。此时FN=0。 v临界是小球能通过最高点的最小速度。 B 不能过最高点的条件:v v临界(实际上小球还没有到最高点就已脱离了轨道)。 ②如下图(a)、(b)、(c)所示,有物体支撑的小球,在竖直平面内做圆周运动过最高点的情况: A 临界条件:由于硬杆或管壁的支撑作用,小球恰能达到最高点的临界速度v临界=0,此时FN=mg。 B 图(a)、(b)所示的小球过最高点时,轻杆对小球的弹力情况是: 当v=0时,轻杆对小球有竖直向上的支持力FN,其大小等于小球的重力,即FN=mg; 当0v时,杆对小球有竖直向上的支持力,大小随速度的增大而减小,其取值范围是mgFN0; 当v=时,FN=0; 当v时,杆对小球有指向圆心的拉力,其大小随速度的增大而增大。 C.图(c)的球沿球面运动,轨道对小球只能提供向上的支持力,而不能产生向下的拉力。在最高点的,当时,小球将脱离轨道做平抛运动。汽车过拱形桥,可等效为此模型。 考点三、万有引力与航天 1.万有引力定律 (1)表达式: 其中万有引力常量G=6.67×10-11N·m2/kg2。 (2)应用:测天体质量和密度 ①法一:利用天体表面的重力加速度g和天体半径R。 由于,故天体质量,天体密度。 ②法二:通过观察卫星绕天体做匀速圆周运动的周期T,轨道半径r。 A 由万有引力等于向心力,即,得出中心天体质量; B 若已知天体的半径R,则天体的密度 C 若天体的卫星环绕天体靠近天体表面运动,其轨道半径r等于天体半径R,则天体密度。可见,只要测出卫星环绕天体表面运动的周期T,就可求得中心天体的密度了。 2.卫星的绕行速度、角速度、周期、加速度与半径r的关系 3.地球同步卫星的基本特征:(1)周期为地球自转周期T=24h。 (2)轨道在赤道平面内和地球赤道为共面同心圆。 (3)运动的角速度与地球的自转角速度相同。 (4)高度h一定,约为地球表面半径R的6倍,由v=(R+h)ω和a=(R+h)ω2知,所有同步卫星的线速度大小和向心加速度大小都是。 【巧点妙拨】 1.匀变速直线运动规律的选择 匀变速直线运动的公式较多,使用时要注意灵活选择。例如,涉及时间时可考虑速度公式和位移公式;不涉及时间时可优先考虑速度和位移的关系式;涉及相等的时间间隔时可优先考虑;涉及位移和时间时可考虑平均速度公式等。 2.图象问题的处理方法 首先,要观察图象的横、纵坐标轴,弄清是什么图象。 其次,知道图象各部分所代表的

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