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小学数学教学组织形式设计 B教学：师：他们用这样的图形来表示这些数的关系。有道理吗？让我们请这一小组的同学来给我们解释一下，好吗？老师有个建议，咱们来个小组比赛。等他们解释完以后，咱们针对这个图形来个现场提问，谁提出的问题，这一小组的同学都回答不出，提问题的小组就加一分。但提出的问题自己要能回答，否则倒扣一分。如果没有问倒这个小组，他们就加五分。同意吗？生；同意！师：那就开始吧！小组代表发言结束后，其他小组的同学争先恐后地提问题。这个小组的同学也极力地回答。 （1）、教师要满怀热情地深入到小组讨论中去。 （2）、在小组汇报合作结果的时候，小组代表通常都是说给老师听的，再由老师把他们说的内容抛给其他学生，让大家去思考其正确性。 （3）、还需提及的是，学生能否很好地合作交流，很大程度上取决于教师是否营造出一种宽松愉悦、畅所欲言的氛围，教师内心中是否愿意与学生真正地平等对话。 小学数学教学组织形式设计 [案例5]《圆的认识》教学片段： 课始。A教学：师：同学们，大家知道，这是什么图形吗？生：是圆形。师：真好！在生活中哪些地方有圆形呢？生：…… B教学：师：同学们，咱们今天一起研究圆的有关知识。我知道，几天前，每个小组都进行了有关圆的资料的收集，并进行了一定的整理。现在用你们喜爱的方式来交流一下，好吗？各个小组代表开始交流。 小学数学教学组织形式设计 [案例