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中学生物学科【“主题课例式”思想指导下的校本教研案例】 南师大附校生物教研组 赵瑞芬 校本教研是一种理论指导下的应用性研究，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升并探索规律。我校在每学年的第一学期第八周左右举行教学展示活动已成为惯例，由于熟知这一惯例，所以我们在第一次教研组会议时就商定了开课人，2007年10月，我校生物教研组结合课题在全区范围内开设了两堂公开课和一个微型讲座，本次活动得到所有来宾好评，被教研员誉为“一次成功的主题教研活动，为今后各校开展校本教研提供了范例”。 一、主题的确定 2007年1月，我校生物组成功申报了南京市教育学会“十一五”课题——《生物教学中栏目有效应用的研究》，本组老师对该课题进行了半年多的教学实践研究，已积累了一定的理论知识和实践经验，结合课题，我们确定了本次活动的主题——教材优化处理，公开课的教学设计与讲座均围绕这一主题而展开。 二、前期准备 为迎接本次活动，本组多次召开教研组会议商讨教案、组织试讲、听课、评课，还进行了组内分工等各项准备工作。 1．提前四周：教研组长召开全组人员会议，组织老师学习、研究课标，结合课题确定开课主题（第一次会议），商讨由姜垚玲、孙叶萍两位老师分别代表初、高中老师各开设一节公开课，赵瑞芬老师根据本次活动的教学设计以及半年多来课题研究的成果，概括、提升教材优化处理的策略，向来宾介绍。在本次会议上，老师们结合本次活动主题以及初高中教材特点、课标要求，初步拟定了初、高中课的教学设计思路，初中教学设计应主要体现“实验的探究化和教材内容的直观化”处理策略，高中教学设计应主要体现“教材的结构化、思维的探究化和内容的直观化”处理策略，会议最后布置两位开课老师根据组内的讨论意见写出教案初稿，以备一周后讨论。 2．提前三周：召开全组人员会议，围绕“教材优化处理”主题，对教学设计初稿进行讨论，并提出了修改意见（第二次会议），开课老师按统一格式书写教案。 （1）对姜玲玲老师的教学设计讨论意见：用《种子的萌发》的第二课时对外开课，强调实验探究的方案设计，教学中加强直观化处理，让学生收集种子实物和图片，发挥学生的主体作用，结合初一学生活泼好动的特点，尽量多给学生提供活动和表现机会。 （2）对孙叶萍老师的教学设计讨论意见：采用资料探究的方式引导学生思维予以保留，增加模型评价，增加学生活动机会。 3．提前两周：教案上交给教研员（寻求专业引领） 4．提前一周：制作课件，进行试讲，继续修改，设计简案。（第一次实战演练） 5．提前一天：继续试讲，微调教案（第二次实战演练），333教室试用多媒体、组内分工 为配合活动的顺利开展，对本组老师进行了分工。 沈 敏：接待、向来宾分发教案、收发反馈表。 许秀梅：准备实验器材，接待、协调桌椅，拍照。 赵瑞芬：召集、整体协调。 三、活动内容 1．初一展示课 姜垚玲 种子的萌发 2．高一展示课 孙叶萍 细胞膜与生物膜 3．微型讲座 赵瑞芬 教材处理策略 4．栖霞区教研员栖霞区进修学校胡珊校长对活动评价 （还有兄弟学校的教学反馈、教研组内的反思交流、教研组长的总结概括等，以至被推荐到市里做专题介绍） 四、教学反馈 本次活动得到教研员和来自兄弟学校的老师的高度评价，主要有以下几个方面： 为今后各校开展教研活动提供了示范，由于本次活动的成功开展，多个兄弟学校反映给他们今后开课造成很大压力。 听课老师普遍反映收获很大，从本次活动中学到不少知识。 教师素质高，教育理论知识，丰富教学方式新颖、多样。 学生素质高，配合好，有礼貌。 从本次活动看出教师平时做了大量工作。 教研组非常团结，力量大。 学校接待工作热情、亲切、周到。 学校硬件设施齐全，校园环境整洁。 五、活动反思 （一）成功原因 1．得益于教研员的高要求 教研员要求本次活动结合课题围绕某一个主题展开，这一具体而又明确的要求比无主题的活动难度大得多，既要求我们能用课题的理论指导本次活动，同时又能从本次活动中总结经验，进一步形成理论。根据教研员的要求，我们结合自己的课题《生物教学中栏目有效应用的研究》（南京市“十一五”课题）确定了本次活动的主题——教材优化处理，教学设计与讲座都围绕这个主题展开，我们花费大量的时间收集资料、准备实验、制作模型、修改教案、设计课件等。尽管这次活动让老师们都非常辛苦，但终于实现甚至超出了我们的预期目标，所以，我们很有成就感。 2．得益于集体的力量 团结协作是我们组的优良传统，本组全体成员参与了本次活动的全过程，大家为本次活动出谋划策，贡献自己的智慧，为本次活动获得成功打下了良好的基础。许秀梅老师直接参与了姜玲玲老师公开课的设计，参与了姜玲玲、孙叶萍老师各两次共四次试讲课的听课与评课，提供了很多有价值的建议，并给赵瑞芬老师的讲座提供了重要资料，同时还参与了接待服务等工作，