2016高考复习诗歌鉴赏之情景关系学案.docx

诗歌鉴赏之情与景的关系情与景，是诗歌创作的两个要素。“景乃诗之媒，情乃诗之胚”，“孤不自成，两不相背”（谢榛）。情因景生，景以情合，二者相互生发与渗透，并从而达到融和无间的状态，于是美妙的诗歌意境便产生了。触景生情——情景相生——情景交融，是诗歌意境创造的基本途径之一。 命题人常常会选取情景交融的诗篇作为测试材料，让考生赏析其“情”与“景”的关系，这实际上是要求考生懂得诗歌意境究竟是如何营造出来的。 情景交融的诗篇，或全篇写景而情寓景中，或前景后情，或前情后景，或情与景交互出现而自成意境。 从“情”与“景”关系的角度赏析诗歌作品，须注意赏析的思路：一般是先分析诗中写了什么样的景（景的特点），然后分析这样的景又生发出什么样的情（情的特点），情景交融营造了怎样的意境（意境的特点）。情与景的关系问题，简而言之就是情与景的“结构关系”或“内在关系”结构关系：①触景生情，情随景生：又称“即景抒情”、“由景及情”，是先有景后有情。诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生情感。②缘情及景，移情入景：又称“借景抒情”、“由情及景”，是先有情后有景。③情藏于景，景中寓情：又称“情景交融”，见景不见情，但景中含情。④以景结情：诗前面抒情或议论，最后以写景结束。注：一般而言，这四种关系往往难以区分，尤其是前面三种；在诗歌中也不是严格区分地使用，同学们注意灵活处理。（二）内在关系：⑤以乐景写哀情 ⑥以哀景写乐情（反衬，出现较多） ⑦以乐景写乐情 ⑧以哀景写哀情（正衬）基本题型是： 指认意象；在阅读诗歌的基础上大体把握诗歌所描绘的意象。 概括景象（意境）特点；不仅要描述画面，而且要对画面进行提炼，揭示其中的内涵。 剖析作者思想； 4、欣赏画面美。 【例题引路】例1：阅读下面这首宋词，完成习题 鹧鸪天 代人赋① 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 词的上阕描绘了什么样的景象？请简叙述。（5分）答案: 【例题引路】例2：题西溪无相院 张先积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。第二联是怎样写景的？请简要分析。答案: 【实践训练】1、阅读下面一首明诗，然后回答问题。 题 画 沈 周碧水丹山映杖藜，夕阳犹在小桥西。 微吟不道惊溪鸟，飞入乱云深处啼。 这首诗可分作几个层次?描写了什么样的景物?请作具体赏析。答案: 2、【2008年高考海南、宁夏卷】 题李世南画扇 蔡肇②野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近③，隔坞闻钟觉寺深④。 [注]①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇（？—1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。（1）请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？（5分） 答案: 古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣？这样写有什么好处？（6分）答案: 3．阅读下面一首诗，然后回答问题。 舟中望月 朱 超大江阔千里，孤舟无四邻。惟余故楼月，远近必随人。入风先绕晕，排雾急移轮。若教长似扇，堪拂艳歌尘。 这首诗描写舟中所望之月，形态生动。试从描写的角度说说它的特点 。答案: 【例题引路】例3. 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 喜外弟卢纶见宿 司空曙静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。 [注]蔡家亲：表亲。（2）前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。答案: 【实践训练】1.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2005年全国卷I第12题） 春行即兴 李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。答案: 【实践训练】2.春思 贾至?草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。?诗的第一、二句，写出了春天景色的什么特点？答案: （2）有人认为，全诗侧重表现了诗人对春天的喜爱之情。你认为是这样吗？诗歌中的景物描写对抒情起到了什么作用？试结合全诗简要分析。?答案: 阅读下面的唐诗，回答问题。（5分） 闽中秋思 杜荀鹤①雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声。北畔是山南畔海，只堪图画不堪行。[注]杜