《基于网络环境的教育资源建设与应用研究》研究报告(精选).docVIP

《基于网络环境的教育资源建设与应用研究》 研究工作报告 课题立项号： 0座机电话号码 学校：江苏省句容高级中学 课题负责人：周俊、巫雪琴 一、研究的主要过程和活动 本课题的研究内容主要包括：基于网络环境的教育资源建设的理论研究；基于网络环境的信息学科教学平台的完善与应用，主题站点的制作与应用，建立以师生博客为一级过滤层，以备课组、班级博客群、内网教育教学平台为二级过滤层，精品资源库为主库，主题站点为教学依托的句中校本资源库体系，研究保证这个体系活力的相关因素与具体策略。 课题从申请到立项经历近一年时间，06年底正式立项，到2011上半年近3年半时间，共分五个研究阶段： ①方案形成阶段（2006.6～2006.12） 主要工作：选题、制订研究方案，撰写课题立项申请书并请相关专家进行论证、修改，经总课题组评审确认子课题立项后正式开题。 ②前期准备阶段（2007.1～2007.6） 主要工作：组织开题，成立课题组，课题组成员任务分工，落实项目，建立课题研究的相关学习、管理制度，对课题成员进行相关培训。 ③尝试探索阶段（2007.7～2008.8） 主要工作：搭建课题网站，内网教学平台、完善信息学科教学平台，以技术学科为龙头进行教学实践。构建信息选修、必修复习主题、语文学科选修、化学学科主题站点，探索以主题站点为依托的教与学的方式、学习评价的方式，以点带面，典型引路，探索教育资源应用模式、方法，以便能形成经验，逐步推广。 ④全面实验阶段（2008.9～2010.7） 主要工作：课题成员，整理课题研究材料，完善课题站点，撰写中期研究报告，完成课题的中期评估。继续开展研究，深入开展教育资源在教育教学管理上的应用，依托校本资源平台推行无纸化办公；开展博客培训，依托博客推行网络教研、网络备课、评课；开展博客评比，促进教育叙事的撰写；依托网络资源教学拓展到校本课程，学生奥赛，建立校本课程主题站点，建立信息学奥赛主题站点、信息奥赛在线测试，完成网络环境下的高中信息奥赛培训项目研究；进一步完善校本资源库体系，促进校本资源库科学运作，初步形成教育资源应用的方法论体系. ⑤总结提炼阶段（2010.7～2011.5） 撰写相关论文，提炼出校本资源运行的模型，整理研究成果，总结研究经验，撰写结题报告，汇编实验成果，向总课题组提出结题申请。 二、研究计划完成情况 教育资源应用方面，信息学科做了更为深入的研究。信息学科教学平台在实践中不断完善，同时应用于教学，改变了信息学科的传统的教学方式，探索出基于网络的多种教学方式。网络还被充分应用于信息奥赛教学中，构建了主题站点，以此为依托，结合论坛、在线测试系统、句中信息奥赛群，让我校的信息奥赛从无到有，正飞速完成从弱到强的变身。其它学科基于主题站点的教学也开展顺利。经过3年的努力，句中校本资源库已经搭建完成且初具规模，广大师生也积极加入到资源的建设与应用中来。 依然存在的问题：学校教育资源库与区（县）级教育资源库或更高级资源库存共享问题还没有找到有效的方法。 三、研究变更情况 为了进一步增强研究力量，课题负责人由一人增加为两人，应当为周俊 巫雪琴。 四、课题研究取得的成果 构建了学校课题网站。推进了我校课题研究规范化、透明化的进程，使得我校的课题研究更上了一个台阶。 完善信息学科教学平台，使其具有信息发布、交互、在线组卷、在线考试等功能，依托教学平台进行教学实践。改变了信息学科的传统的教学方式，探索出信息技术学科基于网络的教学模式，为其它学科基于校本资源库、主题站点的网络教学做出了示范、积累了经验。 基于网络的教学还被充分应用于信息奥赛教学中。构建了主题站点，省句中信息学奥赛在线测试，以此为依托，结合论坛，句中信息奥赛群，让我校的信息奥赛从无到有，飞速完成从弱到强的变身。 制作信息学科必修与选修、语文学科选修《史记》、校本课程《魅力茅山》等多个主题站点、语文学科《就是那一只蟋蟀》、《老王》、数学《幂函数》、化学《酸碱滴定》、英语《冬眠》、物理《追寻守恒量》等网络课件，我校教师在镇江市信息技术与课程整合优质课评比活动中多次荣获市一等奖。 在一系列的探索的基础上，构建了以师生博客为一级过滤层，以备课组、班级博客群、内网教育教学平台为二级过滤层，精品资源库为主库，主题站点为教学依托的句中校本资源库体系，依托这个体系推行推行无纸化办公、网络备课、评课、网络调查、推行撰写教学心得，鼓励教师进行依托校本资源库体系进行教学，探索网络环境下的学科教学模式，交流方式、评价方式。目前一个体系科学的运作顺畅的句中校本资源库已经搭建完成且初具规模，广大师生也积极加入到资源的建设与应用中来。 资源库的搭建与应用过程，调动了全体师生的积极性、能动性。07年来课题组成员获奖与发表论文30多篇，教学设计十几多篇，还有多个课件，个人站点获奖。