主观能动性是人区别于动物特点教案.docVIP

教学设计：主观能动性是人区别于动物的特点 邢台市二十五中 王玮合 [教学目标] 1、知识目标（1）识记：人区别于物的特点是人具有主观能动性。（2）理解：以基本事实为基础，通过理解主观能动性三个方面的表现，深入理解“主观能动性”这一概念。（3）运用：列举事实说明人类主观能动性在不同情况下的表现。2、能力目标（1）理论联系实际的能力。（2）通过实例，说明人类在认识世界、改造世界的活动中必须发挥主观能动性，提高学生的辨证思维能力。（3）多角度、多层次、多侧面分析问题的发散性思维能力。3、目标（1）增强学生（2）重视自身能力的自觉性，[教学重难点]1、重点：主观能动性的含义及表现。2、难点：人类精神因素在发挥主观能动性过程中的作用。[教学方法]教师讲解、点拔、引导、启发与学生看书、思考、回答、练习相结合，教法与学法相统一，通过师生课堂共同活动，实现教学目的。[教具准备]多媒体课件[课时安排]1课时 主观能动性的表现。 理解：主观能动性三个表现在不同情况下的具体表现。 教师：到底什么是主观能动性呢？这是我们这节课要学习的问题。 （一）举例：洪水 提问：1、面对滔滔洪水，人会怎么办？ 学生回答：（略） 2、关于洪水的成因人类能否认识？又会怎样治理？ 学生回答：（略） 教师归纳：不仅能了解事物的外部现象，而且能通过抽象思维活动把握事物的本质和规律。 （结论1） 3、怎样修建堤坝？它除了可以防洪还会给人类带来什么好处？ 学生回答：（略） 教师归纳：认识具有预见性和创造性，具有目的性和计划性。（结论2） 4、面对滔滔洪水，动物会怎么办？ 学生回答：（略） 用人与动物作比较，得出第一点区别： 学生共同回答：（略） 多媒体展示：第一， “想”——人类认识世界的能力以及人们在实践的基础上能动地认识世界的活动。 （1）人类积极能动地认识世界的能力和活动首先表现在，人在实践基础上不仅能了解事物的外部现象，而且能通过抽象思维活动把握事物的本质和规律。 （2）人类积极能动地认识世界的能力和活动还表现在，在实践基础上所形成的认识具有预见性和创造性，具有目的性和计划性。 （二）举例：视频播放嫦娥一号卫星发射片段 教师讲述其先进程度与在世界上的地位，激发学生民族自豪感。 提问：1、为什么要发射嫦娥一号卫星？ 学生回答：（略） 教师归纳：人是有目的、有计划地去改造客观世界。（结论1） 2、卫星发射之前，我们是否知道它将怎样完成任务？ 学生回答：（略） 教师归纳：人类改造世界的活动具有预见性和创造性。（结论2） 3、发射卫星时，怎样摆脱地球引力的束缚？ 学生回答：（略） 教师归纳：人类能够改变或创造条件，利用规律。（结论3） 4、动物是否具备这些能力？ 学生回答：（略） 用人与动物作比较，得出第一点区别： 学生共同回答：（略） 多媒体展示：第二， “做”——人类改造客观世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造客观世界的活动。 （1）人是有目的、有计划地去改造客观世界。 （2）人类改造世界的活动具有预见性和创造性。 （3）人类能够改变或创造条件，利用规律。 （三）举例：贵州山村残疾教师跪着教课36年 播放背景音乐《从头再来》，讲述陆永康的先进事迹。（注意把感情注入课堂，培养学生艰苦奋斗的精神，从而树立正确的人生观和价值观。） 提问：1、陆永康的事迹给你什么感受？ 2、你从陆永康身上看到哪些可贵的品质？ 学生分组讨论，回答（略） 教师归纳：积极主动的进取精神；吃苦耐劳的牺牲精神；百折不挠的坚强意志；孜孜不倦的务实态度等。（结论1） 3、保持良好的精神状态有什么作用?（举例说明） 学生回答：（略） 教师归纳：对认识世界、改造世界的活动的导向与选择、激发与抑制、控制与调节有着巨大的影响。（结论2） 4、动物是否具备这些品质？ 学生回答：（略） 用人与动物作比较，得出第一点区别： 学生共同回答：（略） 多媒体展示：第三：人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，即通常所说的决心、意志、干劲等。 （1）精神状态的重要表现： 积极主动的进取精神；吃苦耐劳的牺牲精神；百折不挠的坚强意志；孜孜不倦的务实态度等。 （2）精神状态作用： 对认识世界、改造世界的活动的导向与选择、激发与抑制、控制与调节有着巨大的影响。 教师：我们共同找到了人与动物的三点区别，那么谁来总结一下得出主观能动性的含义？ 学生回答：（略） 多媒体展示：主观能动性，又叫自觉能动性，是人类特有的能力与活动，它包括相互联系着的三个方面。 [本课小结] [课堂练习] 1.下列关于人的主观能动性的说法错误的有A.它是人区别于物的特点B.他是指人的能力与活动C.它其实就是意识的反作用D.它的发挥受主观和客观因素的制约 2.下列选项中，主张发挥主观能动性的有 ①没有比