(word)大象版科学四年级下册第五单元、五年级上册第五单元下册第三单元六年级上册第一二三单元.docVIP

实验报告 制造平衡研究报告 研究问题：怎样才能平衡？ 研究猜想：就该是两边一样重。 研究方法：实验 研究准备：杠杆尺、支架、钩码。 研究步骤：1、将杠杆尺安装在支架上保持平衡。2、持上钩码使左右两边平衡。 左边 右边 格数 钩码数 格数 钩码数 1 2 1 2 2 3 2 3 3 2 3 2 3 2 2 3 研究记录： 研究结论：当左边的格数（3）与钩码数（2）的积（6）等于右边的格数（2）与钩码数（3）的积（6）就能保持平衡。 杠杆研究报告 研究问题：杠杆省力吗？ 研究猜想：可能省力。 研究方法：实验 研究准备：杠杆尺、支架、钩码。 研究步骤：1、将杠杆尺安装在支架上保持平衡。2、左边持上钩码表示重物，使右边挂上钩码表示拉力，让左右两平衡。 重物 拉力 格数 钩码数 格数 钩码数 1 2 2 1 2 3 3 2 3 2 2 3 1 2 1 2 研究记录： 研究结论：当力点到支点的距离大于重点到支点的距离时，这样的杠杆就省力；当力点到支点的距离小于重点到支点的距离时，这样的杠杆就费力；当力点到支点的距离等于重点到支点的距离时，这样的杠杆不省力也不费力。 滑轮研究报告 研究问题：滑轮都省力吗？ 研究猜想：滑轮都省力。 研究方法：实验 研究准备：支架、钩码、测力计、细绳。 研究步骤：1、先用测力计测量提起钩码用多少力。2、再安装定滑轮和动滑轮。3、最后用测力计使用滑轮后拉（或提）起钩码用多少力。 钩码数（个） 使用前用力（N） 定滑轮 动滑轮 使用后用力（N） 用力方向 使用后用力（N） 用力方向 2 1 1 0.6 4 2 2 1.1 6 3 3 1.6 研究记录： 研究结论：定滑轮不省力，但方便。动滑轮省力但不方便。 电磁铁研究报告 研究问题：线圈通电后会发生怎样的变化呢？ 研究猜想：可能会产生磁性。 研究方法：实验 研究准备：漆包线、电池、电池座、铁钉、大头针、小磁针、导线、开关。 研究步骤：1、先将漆包线按顺序绕在铁钉上。2、再安装实验装置如下图。 研究记录： 1、将开关合上，能吸引大头针；将开关打开，大头针落下；反复几次都是这样。 2、将开关合上，将电磁铁接近小磁针发生现象。 电池 电磁铁 小磁针 现象 铁钉尖 N 吸引 铁钉帽 S 排斥 铁钉尖 N 排斥 铁钉帽 S 吸引 线圈 电磁铁 小磁针 现象 铁钉尖 N 吸引 铁钉帽 S 排斥 铁钉尖 N 排斥 铁钉帽 S 吸引 研究结论：通过现象1得出：线圈通电后会会产生磁性。 通过现象1得出：①电磁铁也有两极。②两极是可以改变，方法是改变电流方向或改变绕线方向。 电磁铁磁力大小研究报告 研究问题：电磁铁磁力大小与什么因数有关？ 研究猜想：可能与电池的多少或与漆包线的多少有关。 研究方法：实验 研究准备：漆包线、电池、电池座、铁钉、大头针、导线、开关。 研究步骤：1、先将漆包线按顺序绕在铁钉上。2、改变电池的节数。3、改变线圈匝数。 研究记录： 线圈匝数 电池数 吸起大头钍数 10匝 1节 7颗 10匝 2节 14颗 20匝 2节 28颗 研究结论：通过数据分析得出： ①电池数量越多磁力越大，反之，磁力越小。②线圈匝数越多磁力越大，反之，磁力越小。 植物倾斜生长研究报告 研究问题：植物倾斜生长与什么因数有关？ 研究猜想：可能与光照方向或供水方向有关。 研究方法：对比实验 研究准备：大豆种、一次性杯和饮料瓶、纸箱。 研究步骤：1、先种大豆到发芽：光照组至少4杯，供水组至少4瓶（瓶子剖开倒放）。2、纸箱开有通光孔（4个）。3、装置如下图。 光照组 供水组 改变条件 光照方向 左 右 前 后 不变条件 土质、供水、植株长势 改变条件 供水方向 左 右 10cm 20cm 不变条件 土质、自然光照、植株长势 研究记录： 2个星期后，①光照组的豆苗都向通光倾斜。②供水组：供水距离相同的长势基本相同，供水距离远的长势较差。观察它们的根部发现根多数向供水方向延伸。 研究结论：通过数据分析得出： ①植物的茎叶具有向光照方向生长的特性。②植物的根具有向供水方向生长的特性。 植物的根研究报告 研究问题：植物的根有什么作用？ 研究猜想：可能有吸收水份的作用。 研究方法：实验 研究准备：鲜活的植株、植物油、烧瓶。 研究步骤：1、先将鲜活的植株的根部放入装水的烧瓶里，再加入一层植物油。2、观察一段时后，看液面是否下降。 研究记录：观察发现液面下降了1cm。 研究结论：实验证明植物的根有吸收水份的