珍藏二次根式的概念.docVIP

教 师 学 科 数 学 年 级 八 年 级 课 题 二次根式的概念 时 间 三 维 目 标 知识与技能 1 了解二次根式的概念。 2 掌握二次根式的基本性质。 过程与方法 1 在学生原有知识的基础上，经历知识产生的过程，探索新知识； 2 体会用类比的思想研究二次根式，体验研究数学问题的常用方法：由特殊到一般，由简单到复杂． 情感.态度与价值观 教学中为学生创造大量的操作.思考和交流的机会，关注学生思考问题的过程，鼓励学生在探索规律的过程中从多个角度进行考虑，品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情，培养学生主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作精神，树立创新意识。 教学重点 二次根式的概念以及二次根式的基本性质 教学难点 经历知识产生的过程，探索新知识． 关 键 点 类比的思想方法 教具学具 课件等 教学环节 知识内容 教师活动 学生活动 设计意图 一.情景创设 上一节我们学习了平方根和算术平方根的意义，引进了一个新的记号，现在请同学们思考并回答下面两个问题： 提出问题 1.表示什么? 2.a需要满足什么条件?为什么? 学生回答问题, 并且可以补充 归纳为； 1.当a是正数时，表示a的算术平方根，即正数a的两个平方根中的一个正数； 2.当a是零时，表示零，也叫零的算术平方根； 3.a≥0，因为任何一个有理数的平方都大于或等于零. 创设问题 情景引导 学生回忆,并巩固所学知识 教学环节 知识内容 教师活动 学生活动 设计意图 二.新课讲解 1.基本性质. 问题1 你能用一句话概括以上3个结论吗? 问题2 2 a≥0 等于什么?说说你的理由并举例验证。 例如：3 2， 0.3 2 提问： 1 0 2对不对 2 －5 2对不对?如果不对，错在哪里 让A层学生回答并适当加以鼓励 以上两个问题的结论就是基本性质，特别是 2 a a≥0 可以当公式使用，直接应用于计算。反过来，把 2＝a a≥0 写成a 2 a≥0 的形式，这说明：任何一个非负数a都可以写成一个数的平方的形式. 让学生充分思考,互相交流,并让学生代表回答问题,尝试归纳. 概括为： a≥0 表示非负数a的算术平方根，也就是说， a≥0 是一个非负数，即≥0 a≥0 。 让学生小组讨论或自主探索得出结论： 2 a a≥0 ，如 2 4， 2 2等. 学生在教 师引导下 主动学习 并积极思 考相关问 题 2.二次根式概念 形如 a≥0 的式子叫做二次根式. 【说明】 二次根式必须具备以下特点； 1 有二次根号； 2 被开方数不能小于0。 让学生举出二次根式的几个例子，并判断， a 0 .. a o 是不是二次根式。 题例分析 例1.要使式子有意义，字母x的取值必须满足什么条件? 教师巡视全班,对有困难的学生加以点拨指导,对学生交流及反馈情况加以总结并引导学生得出结论 学生思考,探索交流,并尝试解题 探究新知2 学生在教 师引导下 主动学习 并积极思 考相关问 题，并作 出概括。 提问： 若将式子改为，则字母x的取值必须满足什么条件? 教师分析引导 学生解题 学生思考,探索交流,并尝试解题 进行变式 训练,发散 学生思维 教学环节 知识内容 教师活动 学生活动 设计意图 三.课堂练习 Pl0页练习1.2. ※思考提高 我们已经研究了 2 a≥0 等于a，现在研究等于什么. 完成在课本上 小组讨论 互相校对 代表板演 提问： 1.对于抽象问题的研究，常常采用什么策略 2.在中，a的取值有没有限制 3.取一些数值来验证。通过验证，你能发现什么规律？4. 2与是一样的吗?说说你的理由，并与同学交流。 巩固练习反馈训练 应用提高 〖归纳〗 我们遇到时，可先改写成a的绝对值｜a｜，再按照a取正数值，0还是负数值来取值. 例如当x 0时， ＝｜4x｜＝－4x 学生在教 师引导下 主动学习 并积极思 考相关问 题，并作 出概括 四.课堂小结 引导学生总结 1.什么叫做二次根式?你们能举出几个例子吗 2.二次根式有哪两个形式上的特点? 3.二次根式有哪些性质? 提高学生口头语言表达能力和总结归纳能力 五.布置作业 习题16.2第1题. 六.课后反思 数学教学过程应当是一个生动活泼的.主动的和富有个性的过程，而不能再是单一的.枯燥的，以被动听讲和练习为主的方式，它应该是一个充满生命力的过程。 1．本节课是在学生已有的知识基础上，教师（或学生）提出适当的数学问题，通过师生之间或生生之间互相讨论.学习.探究，在问题解决过程中活化知识.启动思维，运用有关知识进行解题。了解二次根式的概念；掌握二次根式的基本性质。 2．本节课始终以学