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活动中彰显生态 ————《二次根式》课堂教学实录 阳光实验学校 童常健 教学设计思想 《二次根式》是浙教版八下第一课时的内容，是学生在学习了算术平方根的基础上了，对于代数式的又一大补充，同时，他也是初中阶段学习的三大代数式的最后一种代数式，从这个意义上来讲，本章节的内容具有对代数式进行小结的意味。本着生态课堂的原则，延承学习方案的使用策略，本堂课设计的最大的思想是让学生动起来。从教学理论角度来讲，就是以学生为本。因此，本堂课在设计的时候，设计了诸多的活动，希望能够通过这些活动，让学生在活动体验，让学生在体验中思考，让学生在思考理解。从而把教师从课堂中解脱出来，让学生成为学习的主人，这是这堂课教学设计的最大的思想。 课堂实录 引言：风萧萧兮易水寒，希望我这个壮士一去兮还能复返！ 反应：笑声； 目的：怕学生紧张，怕自己紧张。上课前班主任老师还叮嘱我说，多和学生开开玩笑，否则等下气氛不好。临时想出的一个不算笑话的笑话，反响倒是不错，学生都放松了！ 第一环节，完成预习部分内容 师：今天我们来学习《二次根式》，跟以前一样吧，大家先小组之间讨论预习部分内容。有错误的地方，同组同学给他解释清楚。组长负责把组内不一样的答案或存在的问题写在演示板上。时间三分钟，开始。 反应：小组之间开始讨论，研究预习部分的内容 目的：这是本堂课设计的第一个活动。通过这次活动，首先可以让学生解决预习部分的内容。因为预习部分的内容比较简单，所以绝大多数部分内容学生可以自主完成。其次，可以培养学生之间互相帮助的学习氛围，同时促进自己的学习。第三，通过问题提交的形式，可以提高课堂效率，课堂上的针对性就比较强，解决几个疑难问题就可以了； 三分钟到。 师：哪个小组通过讨论还存在问题，给我们大家展示一样； 第一小组组长亮演示板：这是我们小组的问题。 问题1：一个实数一定有算术平方根（ ） 有的同学认为是对的，有的同学认为不对； 问题2：是二次根式（ ）； 有的同学认为这个题目要看条件的，有时候对的，有时候不对 师：哪个小组的同学能够帮他们组解决一下这两个问题。 反应：有部分别的小组的同学开始发表自己的看法，因为问题比较简单，所以很快就达成了共识。 目的：第一个环节主要任务是让学生通过互帮互助的形式，完成预习部分的内容。同时加深对本堂课内容的初步理解，初步形成二次根式的概念。小组活动的形式有助于提高学生学习的自主性，可以帮助提高课堂的效率，因此效果比较好。 第二环节二次根式概念的梳理 PPT给出二次根式的概念：像这样表示的是算术平方根，且根号内含有字母的代数式叫二次根式。为了方便起见，我们把一个数的算术平方根也叫二次根式。 师：大家划一划二次概念的关键词吧； 生：算术平方根，根号内有字母，一个数的算术平方根； 师：很好，那么大家理解二次根式的概念理解吗？ 生：理解 师：那么大家按照自己的理解，写出四个类似的二次根式；时间一分钟。 一分钟 师：同桌之间互相检查一下，他的二次根式是否有写对，写好以后大家自己谈谈看你对二次根式的理解，等下我们请同学来谈对二次根式的理解。 师：谁来说说看，你对二次根式的理解。 生1：二次根式是算术平方根，要有字母； 生2：没有字母也可以，比如； 生3：二次根式被开方数要大于等于零； 师：为什么？ 生3：被开方数如果小于零，算术平方根就没有意义了； 师：真的吗？那我们来试试看，请大家完成任务二的表格。转入第三个环节。 目的：此处是本堂课的重点，此处要求学生理解掌握二次根式的概念，通过学生自己对二次根式概念关键词的划分，让学生对二次根式有个初步的感受，然后通过活动的形式，让每一位学生都亲身参与，自己动手去写你认识的二次根式，有助于加深学生对这个概念的理解。总结的目的有两个，一个是为了让学生能够充分理解二次根式的概念，另一个是为了让学生说出二次根式要求别开方数大于等于零，从而为下一个环节服务。 第三个环节 例题处理 大家先独立完成表格。 师：填表格的过程中，大家发现什么问题没有？ 生：有的表格填不出？ 师：哪些表格填不出？ 生：第四个，第五个。 师：为什么这些表格填不出？ 生：这些表格，当x带进去的时候，被开方数是负数，而负数没有意义。 师：很好，说明，想要二次根式有意义，被开方数要大于等于零。下面请大家根据这一理念，完成下面三道例题。 学生完成好以后，请每一位学生参照课本，对自己的答案修正过来，并注意书写格式。修正好以后，小组之间进行交流讨论，提出自己的问题。时间5分钟。 5分钟后，没有小组提出问题，老师提了一个问题：求取值范围的时候，根据被开方数大于等于零应该是，课本上为什么写？ 有小组进行解决此问题，考虑分母不等于0，课本才这么写的。 目的：本环节主要涉及两个部分，一个是引出二次根式有意义