【修改】高等教育自学考试网络课程改革研究.docVIP

高等教育自学考试网络课程改革研究 ——以湖南农业大学为例 湖南农业大学继续教育学院 刘志，盛智颖 摘 要：本文通过对湖南农业大学高等教育自学考试网络课程改革试点工作的跟踪调查后认为，传统的高等教育自学考试助学模式已无法满足信息时代高速、便捷的发展需求，现代网络助学模式的出现能很好的解决这一矛盾，与传统的助学模式相比，呈现出低成本、高效率等优势。但实践中，网络助学模式仍然存在很多不足需要进一步的改进。 关键词：自学考试；网络助学；改革 高等教育自学考试既是国家考试制度，又是一种国家教育形式。经过30余年的发展，以其开发性大、自主性强、效益性高的特点，满足了公民学习的需要，符合国家构建终身教育与学习型社会的需求已从制度创建初期作为一种补偿、补充和以学历教育为主向终身教育转型，是国家终身教育体系的重要组成部分，为提高国民的文化素质和社会经济的发展做出了巨大的贡献。根据全国高等教育自学考试指导委员会办公室文件精神湖南省教育考试院与北京东大正保科技有限公司“自考365网校”合作建设并开通“湖南省高等教育自学考试网络助学平台”，开展高等教育自学考试课程学业综合评价试点。湖南农业大学作为课程学业综合评价试点单位一 作为首批课程学业综合评价试点单位，湖南农业大学成立了以副校长为组长的领导小组，多次召开各学院分管领导、继续教育办公室主任、长沙市助学机构负责人和专干会议，学校专门下发了湘农[2010]44号文件，制定了《湖南农业大学高等教育自学考试课程学业综合评价实施方案》，对湖南省关于在我校开展课程学业综合评价试点工作的精神进行学习，认真研究，深入领会。 其次，对于学校来说，课程学业综合评价的试点工作也是自学考试一项全新的工作，为了确保试点工作顺利进行并取得初步成效，湖南农业大学采取了聘请专家到校讲解、组织相关工作人员集中培训、组织相关人员外出考察等方法，积极开展了对课程学业综合评价工作的前期准备，使大家有了较为系统的认识和了解。 再次，为了使得广大考生能够积极参与到此次综合评价工作中来，湖南农业大学专门举行了有校领导、17个学院分管领导、继教办主任、自考专干、各助学班班主任、学生代表等共200余人参加的“高等教育自学考试课程学业综合评价试点推介会”；从2010年9月1日起，学校和各学院先后在学校和助学点举行十余次宣传动员大会；此外，学校自考办还通过为学生免费发放“网络助学手册”、出版宣传橱窗，下发网络课程学习服务资料等多种形式帮助广大考生开展网络助学。 （二）积极组织考生报名，努力为考生提供优质服务 2010年10月首次报考网络助学的考生共有3223名考生，分布在长沙、湘西及娄底三个地、市、州参加综合测试，合计参考4041科次。由于是第一次进行综合测评，广大自考工作人员和考生都没有经验，学校高度重视，以方便和服务考生为宗旨，成立领导工作班子，下设巡视组、考务组、技术服务组、后勤组，负责测评的具体实施，制定详细的工作方案，确保了考生顺利完成测试阶段的任务。 2010年9月6日起，湖南农业大学全面启动网络助学课程报名工作，各学院指定专门网络助学管理员，广大自考干事和班主任深入助学点、班级和宿舍，耐心的引导学生报考、及时督促学生学习。此外，为了充分让学生了解课程学业综合评价的各项政策，为了提高广大考生的积极性和学习热情，一些下属学院，如理学院、人文院等相继出台了相关经济辅助政策，鼓励学生报名学习；人文院、动科院、师范院等学院等，还专门为自考学生开放教学专用机房，为学生网上学习提供了方便。 （三）高等教育自学考试课程学业综合评价取得了显著的成效 通过高等教育自学考试课程学业综合评价的网络助学平台，考生得到了丰富、优质的教育教学资源；提高了考生的学习兴趣和学习效率。广大考生普遍反映“英语（二）、法律基础与与思想道德修养”等课程，课件质量高，通俗易懂、深入浅出、循序渐进，激发了许多考生的学习兴趣，使得学生在学习时间测试、知识点测评与阶段测评及班级活动测评中取得了较好的成绩。 通过考后数据分析，未参加网络助学的考生在政治经济学、英语、高等数学、经济法概论等13门课程的考试中表现平平，13门课程的平均成绩只有43.8分，而加入了网络助学的考生13门课程的平均成绩却达到了70.7，提高率达61.4%。其中，考生们普遍反映较难通过的英语（一）和高等数学（一），平均成绩分别由原来的29.1和25.1提高至41.7和40.6，可以说，网络助学平台除了能激发学生的学习兴趣、提高学习效率以外，也为广大考生提供了一个通过考试，取得理想成绩的契机。全校综合情况看，13门课程参加课程学业综合评价的有4041科次，合成前的平均通过率为44.9％，合成后平均通过率为65％。 三、高等教育自学考试网络课程改革的优势与不足 （一）优势 通过实践我们认为，在信息时代通过网络形式对