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益民中心校“学生先学”课题开题报告 盐边县教研室： 我校发展性督导研究子课题“学生先学”开题报告如下： 一、概念界定：学生先学“即“自主学习”课堂教学模式，即通过创设真实生动的情境，激发学生自主学习的热情；通过引导学生参与课堂教学活动，进行积极的自主探索；通过有价值的提问，启发学生思考，自主领悟新知；通过指导多种训练，促使学生对自己的学习进行调控，让课堂“活”起来，使学生生动起来，培养学生自主学习能力。为了完成我校“学生先学”的科研课题， 二、课题组主要人员：主要负责人：贺玉娴主要成员： 杨彬 谢国萍 丁霞 杨正书 三、研究目标：本课题研究的实践意义与理论价值我们开展自主学习能力培养研究是立足于全面提高学生的整体素质水平，重点研究怎样在教育教学过程中，调动学生的学习主动性，唤起学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣，让学生主动参与，掌握良好的学习方法，最大限度地提高学习效率，独立地获取知识，探求新知，达到学会、会学，以此全面提高自身素质水平。 自主学习能力的培养探，重点进行教学过程中学生的地位与教师的作用关系等探索，探索出小学生自主学习的有效途径和行之有效的操作办法。为全面提高学生的整体素质水平奠定良好的基础。四、研究的过程与研究内容（一）结合调查实际，开展研讨，确定子课题，细化操作设计。为了使我们的研究开展得扎实有效，我们围绕“自主学习方法”教育研究这一课题设置了重点研究的子课题即首先使同学掌握以下三个方法，即：1、使同学掌握自主预习的方法。2、自主理解课文内容的方法。3、学会自评和互评的方法。叶老指出：“一篇精读教材放在面前，只要想到这是一个凭借，要用来养成同学阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。”因此我们把同学掌握自主预习的方法放在子课题的首位。为了使我们的研究进一步细化，我们结合子课题确定了操作细目，包括阶段目标、操作要点、实践活动形式和研究对象等，为了使操作细目中的同学和教师行为落到实处并具有可操作和检测性，我们还结合操作细目设计了对应的教学行为评价表，这些实践，都有力地促进了研究的进程。学习自主学习方法方面的相关理论和文章，每月定期进行一次自主学习方法的研究碰头会，和时交流课题研究中的问题和解决的战略，进行理论知识更新交流会，实现教师间理论资源的共享，采取多样的形式，拓展教师理论学习的空间。 五、本课题的创新程度本课题的研究，关注同学的实践活动，让同学在实践中运用自身的知识、经验和能力，进行综合分析、比较、判断，明确解决问题，经过不时实践，不时反思，不时升华，使同学学会考虑，学会学习，学会发明，最终形成实践智慧。在传承陶行知先生“行知合一”和杜威“做中学”思想的基础上，有了新的思想实践智慧的培养。同时着力探索培养同学实践智慧的有效方法。这对基础教育中如何提高同学的综合素质有着深远的意义，课题研究具有一定的创新意识和实际意义。六、研究过程步骤和过程。研究步骤：1、准备阶段（2012年9月——2012年10月）（1）结合学校特色，明确研究方向。论证、制定研究方案。（2）组建研究网络，确定研究教师。（3）组织实验教师学习课题方案和相关理论。2、实施阶段 2012年12月——2013年11月 （1）进行实验。（2）课题负责人和领导成员组织检查和督促，解决实验中出现的问题。（3）进行阶段小结和调整，写出阶段性报告和有关优秀论文，召开中期汇报会，上示范课，进行经验交流。3、总结阶段（2013年12月）（1）总结研究工作，撰写研究报告（2）做好课题结题工作。4、推广阶段召开效果推广会，推广研究效果，发挥辐射作用。 益民乡中心校 2012年12月 3