AM与FM性能的比较.doc

成 绩 评 定 表 学生姓名 班级学号 专 业 电子信息工程 课程设计题目 AM与FM性能的比较 评 语 组长签字： 成绩 日期 2015 年 3月 23日 课程设计任务书 学 院 信息科学与工程 专 业 电子信息工程 学生姓名 班级学号 课程设计题目 AM与FM性能的比较 实践教学要求与任务: 利用MATLAB/Simulink进行编程和仿真，分别设计AM与FM调制解调通信系统，并对AM与FM调制解调系统进行仿真，比较二者的性能优劣及适应环境 工作计划与进度安排: 2015年 03月19 日 选题目查阅资料 2015年 03月20 日 编写软件源程序或建立仿真模块图 2015年 03月21 日 调试程序或仿真模型 2015年 03月21 日 性能分析及验收 2015年 03月22 日 撰写课程设计报告、答辩 指导教师： 2015年 3月19日 专业负责人： 2015年 3月19日 学院教学副院长： 2015年 3月19日 摘 要 AM是指调幅使高频载波的振幅随信号改变的调制，其中，载波信号的振幅随着调制信号的某种特征的变换而变化。FM是指其基本特征是载波的振荡幅度保持不变，振荡频率随调制信号而变，就是高频载波的频率不是一个常数，是随调制信号而在一定范围内变化的调制方式，其幅值则是一个常数。与其对应的，调幅就是载频的频率是不变的，其幅值随调制信号而变。 本设计是通过MATLAB/Simulink对AM和FM进行调制解调，并在不同环境查看AM与FM时域与频域波形，进行比对，并得出仿真结果，分析比较两种种不同的调制方式所存在的不同。 关键词: AM；FM；调制解调；MATLAB;目录1 课程设计目的…………………………………………………………1 2 课程设计要求…………………………………………………………1 3 相关知识………………………………………………………………1 4 课程设计分析…………………………………………………………2 5 仿真……………………………………………………………………4 6结果分析………………………………………………………………11 7参考文献………………………………………………………………17 1 课程设计目的 （1）分别设计AM，FM，调制与解调通信系统，分别在理信道和非理想信道中运行，并得出仿真结果，分析比较两种种不同的调制方式所存在的不同。 （2）熟悉MATLAB文件中M文件的使用方法，包括函数、原理和方法的应用。 （3）增强在通信原理仿真方面的动手能力与自学能力。 2.课程设计要求 （1）系统建模 （2）确定仿真算法 （3）建立仿真模型 （4）设计仿真程序 （5）运行仿真程序 （6）输出仿真结果并进行分析 3. 相关知识 通信系统是为了有效可靠的传输信息，信息由信源发出，以语言、图像、数据为媒体,通过电(光)信号将信息传输，由信宿接收。通信系统又可分为数字通信与模拟通信。基于课程设计的要求，下面简要介绍模拟通信系统。 信源是模拟信号，信道中传输的也是模拟信号的系统为模拟通信。模拟通信系统的模型如图3-1所示。 图3-1 模拟通信系统模型 调制器: 使信号与信道相匹配, 便于频分复用等。发滤波器: 滤除调制器输出的无用信号。收滤波器: 滤除信号频带以外的噪声，一般设N(t)为高斯白噪声,则Ni(t)为窄带白噪声。 课程设计分析 4.1 AM调制原理 幅度调制是用调制信号去控制高频正弦载波的幅度，使其按调制信号的规律变化的过程。幅度调制器的一般模型如图4-1所示。 图4-1 幅度调制模型 在图2-1中，若假设滤波器为全通网络（＝1），调制信号叠加直流后再与载波相乘，则输出的信号就是常规双边带（AM）调幅 .AM调制器模型如图4-2所示 图4-2 AM调制模型 AM信号波形的包络与输入基带信号成正比，故用包络检波的方法很容易恢复原始调制信号。 但为了保证包络检波时不发生失真，必须满足，否则将出现过调幅现象而带来失真。AM信号的频谱是由载频分量和上、下两个边带组成（通常称频谱中画斜线的部分为上边带，不画斜线的部分为下边带）。上边带的频谱与原调制信号的频谱结构相同，下边带是上边带的镜像。显然，无论是上边带还是下边带，都含有原调制信号的完整信息。故AM信号是带有载波的双边带信号，它的带宽信号带宽的两倍。 4.2 FM调制原理 频率调制的一般表达式[4.1]为：