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三位数除以一位数(商是三位数) 三位数除以一位数（商是三位数） 　　　　　　　　　　　　扬州市花园小学 韩亚芹 教学内容：小学数学第六册1--2页。 教学目标：1、引导学生经历探索三位数除以一位数算法的过程，理解三位数除以一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整百数除以一位数，会笔算三位数除以一位数（首位够除）的笔算除法。 　　　　　2、培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。 　　　　　3、培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯。 教学重点与难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。 教学准备：配套课件、复习题小黑板或卡片。 教学步骤 　　　　　　　教师活动 学生活动 一、复习导入 　　 (1)口算：60÷3= 说一说你是怎样口算的。 　　 (2)用竖式计算 98÷2 　　提问：先算几除以几？商4写在何处，为什么？余下的1，怎么办？ 学生独立完成并回答。 二、探究新知 1、探究口算方法 2、练习 3、探究笔算方法 　　出示例1挂图： 　　提问：从图中你获得了哪些信息？要求平均每层有多少只应怎样列式？ （板书：600÷3= ） 　　观察：与复习题1有什么不同？(板书：三位数除以一位数)。 　　这道式子你会算吗？它的商是多少？你是怎么想的？（板书：600÷3=200。） 　　你喜欢哪一种算法，为什么？ 　　 　　(1)想想做做：1（填在书上）。 　　观察每组算式：你发现了什么？你能仿照再写一组数并口答出它的结果吗？ 　　小结：除数不变，被除数扩大几倍，商也扩大几倍。 (2)抢答：800÷4 900÷3 600÷6 400÷2 800÷2 　　　　 (1)出示例2：这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个鸡蛋？ 　　　　提问：要解决这个问题又怎样列式呢？板书：986÷2 (2)观察：与复习题2有什么不同？ 　师：请你先估计一下，商大约是几百多？ 　师：你能试着用竖式来计算吗？（教师列出竖式。） 　　(3) 反馈： 先用什么位上的数除以2？ 9除以2商是多少？4写在哪一位上？为什么？余下的1接下去应该怎么算？18表示多少？9为什么写在十位上？3为什么写在个位上？ 　　(4)在小组内说说，今天学习的除法计算时与以前的除法有什么不一样。 　　(5)算出的493是否正确？怎样检验？ 　　 　学生可能回答： ①3个200只是600只，600除以3得200。 ②6个百除以3得2个百，2个百是200。 ③6÷3=2 600÷3=200 　 　学生回答。 　 　 　学生读题 　 　学生回答。 　学生试做。 　 　 　学生讨论、回答。 　 三、巩固练习 　　1、阅读并完成书第一页中的填空和竖式。 　　2、先估后算：完成书上想想做做第2题(先完成前两题)直接填在书上，再校对，同桌相互批改，独立完成第2题后两题，强调书写的位置。 同时指名板演： 639÷3 755÷5 860÷4 513÷2 　　3、先找出错在哪里，再改正。 教师板书安排方法。 　　小结：三位数除以一位数，从高位除起，一位一位往下除，除到哪一位，就把商写到那一位的上面，每次除得的余数必须比除数小。 　　4、解决一些实际生活问题。 　　(1)出示书上想想做做第4题。 　　从题中你获得了哪些信息？怎样列式？平均每个书架上大约放多少本？ 用竖式计算出准确得数。 　　(2)一共有730个乒乓球，每盒装6只，现在有120个盒子，够装吗？为什么？ 　　讨论交流两种方法。 学生独立完成。 独立完成，同桌互相检查。 　 　学生独立订正，班级交流。 　 　 　 　 学生独立完成。 　 　 四、评价总结 五、布置作业 今天这节课你学会了什么？在今天的计算中，你有什么想提醒大家注意的地方吗？ 　　1、想想做做第3、5题。 　　2、《补充习题》第1页和《小学数学练习与测试》第1页。 　评价总结 　 　 　独立完成。 　 教学反思： 三位数除以一位数（商是两位数） 　　　　　　　　　　　　扬州市花园小学 韩亚芹 教学内容：小学数学第六册3--4页。 教学目标：1、引导学生经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯 2、在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。 3、在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实